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创设积极情境，感受英语魅力 　　摘要：小学英语阅读教学中，为激发学生兴趣，提高阅读教学效果，结合课文内容，合理创设教学情境，提高阅读教学设计水平是必要的。这样有利于推动教学顺利进行，提高学习效率和教学质量。本文结合小?W英语阅读教学基本情况，就如何进行教学设计提出相应对策，主要包括合理创设实物情境、问题情境、生活情境、多媒体情境等内容。 　　关键词：小学英语；阅读教学；设计艺术；问题情境；生活情境 　　G623.31 　　创设教学情境，不仅能让教学活动顺利进行，还能激发学生兴趣，小学英语教学内容变得直观形象，有利于深化学生对课文内容的理解，方便学生理解和接受知识，对提高小学生的英语知识应用技能也产生积极作用。但不能忽视的是，目前在小学英语阅读教学中，一些教师忽视采取有效的教学设计策略，未能全面展示阅读教学魅力，对教学活动开展产生不利影响。[1]为转变这种情况，教师需要结合小学英语教学基本内容，有效创设教学情境，提高阅读教学设计水平，从而更好展示小学英语阅读教学的魅力。本文结合外研社新标准小学英语教学基本内容，就如何创设教学情境，提高阅读教学设计水平提出相应对策。 　　一、明确阅读教学目标，创设实物情境 　　阅读是对学生单词、词组、语法等技能的综合考察。教师应该注重紧密结合小学英语阅读教学内容，明确教学目标，合理创设实物情境，为学生展示相关内容，进而推动教学工作顺利进行，方便学生理解和接受知识，实现提高阅读教学效果的目的。实物具有直观形象的特点，阅读教学内容设计时，通过合理引入实物，有利于激发学生兴趣，让阅读教学内容设计变得直观形象。[2]也方便对知识的理解和接受，有利于深化学生理解，实现提高阅读教学效果的目的。 　　例如，外研社新标准小学英语Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival.学习时，课文是围绕有关感恩节的内容而展开的。为了使教学内容变得直观形象，阅读教学设计可以为学生展示实物情境，包括感恩节庆祝所需的物品、人们的活动形式、庆祝过程等。通过现场实物展示和多媒体技术展示实物，教学内容不仅变得直观形象，还方便学生理解和接受，有利于激发学生兴趣，推动阅读教学活动顺利进行。根据教学目标和任务，可以设计以下阅读教学流程： 　　Step one： Free talk 　　听歌曲Happy Thanksgiving to You，观看有关感恩节的微课视频，让学生根据所展示的情境，在师生之间进行自由交流，引入感恩节的主题。设计意图目的为学生展示有关感恩节的具体内容，营造良好的教学氛围。 　　Step two： Reading and Discussion 　　在课堂上为学生展示甜山芋、玉蜀黍、南瓜饼、红莓苔子果酱等感恩节庆祝所需要的实物，并利用多媒体展示图片，介绍每种物品在感恩节庆祝活动中的应用情况及意义。这样有利于激活学生对实物的认识，培养学生观察、分析和想象能力。然后进入watch the video环节，组织学生观看感恩节的视频，让他们带着求知欲望观看视频，从整体上感知课文内容，和其中的对话。然后提出问题：Why do Americans celebrate Thanksgiving？How they celebrate it？通过问题设计，让学生寻找问题答案，激发学生探究意识，有利于培养学生良好的阅读习惯。并且还可以通过小组合作形式进行讨论和交流，完成学习任务，有利于培养学生的合作技能与探究精神。 　　Step three： Homework 　　要求学生收集有关感恩节庆祝活动实物，包括甜山芋、南瓜饼等，并通过互联网收集更多的关于感恩节的内容，深化对感恩节的理解和认识。这样的设计意图是，让学生对感恩节庆祝过程中使用的实物有更为直观和形象了解，让小学生在课外感受英语阅读学习的乐趣，逐渐树立学好英语知识的自信心，还可以达到寓教于乐的目的。 　　总之，实物情境不仅可以辅助阅读教学，还能让阅读教学内容变得直观形象，方便学生理解和接受知识。进而更好展示课堂教学魅力，提高阅读教学设计水平，有利于提升阅读课堂教学效果。 　　二、合理进行课堂提问，创设问题情境 　　小学英语教学中，合理进行课堂提问是不可忽视的环节，这也是教学设计中应该注重的内容。任课老师要通过Warming up、Presentation等活动导入新课，引导学生认真学习单词和词组，对课文背景知识有一定了解，为有效融入课堂阅读活动创造条件。例如，外研社新标准小学英语六年级上册Module10 Unit1 Don’t talk in the library.学习时，教学内容与学生日常生活联系紧密，学生乐于学习，课堂氛围也比较活跃。但如果教师在时间上把握不准确，阅读前花费较多时间，可能会