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农村留守儿童的心理问题及教育对策 　　[摘 要]当前农村留守儿童存在着学习困难、价值观扭曲、性格出现偏差等问题。针对这些问题，需要整合社会、家庭、学校的力量，采取相应措施，为农村留守儿童的全面健康发展提供保障。 　　[关键词]留守儿童；心理健康；存在问题；解决对策 　　[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0065-02 　　当前农村留守儿童存在着学习困难、价值观扭曲、性格出现偏差等问题。本文先分析这些问题产生的原因，并提出相应的对策。 　　一、农村留守儿童心理问题的现状 　　1.学习困难与注意缺陷 　　留守儿童因为缺乏父母必要的监督，学习主动性和自信心较低，课堂上注意力容易分散，有的学生因学习压力大从而厌恶学习，甚至产生辍学的念头。 　　2.性格与行为出现偏差 　　留守儿童性格发展异常，表现为胆小、懦弱、内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、缺乏交流的主动性、脾气急躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。 　　3.价值观扭曲 　　部分外出打工的家长平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，因无法照顾孩子产生内疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使孩子形成功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费的习惯，并直接导致“读书无用论”“拜金主义”等错误思想泛滥。 　　除了上述问题外，留守儿童还存在缺乏责任感、集体荣誉感等问题。当然，不同的留守儿童身上有着不同的问题，并不是所有留守儿童都有这些心理问题。 　　二、留守儿童心理问题的原因分析 　　1.家庭因素 　　其主要表现为以下两点。第一，教育管理时间不足。留守儿童的监护人多数是其祖辈，他们基本只考虑孩子的衣食住问题，对于思想教育、心理健康等考虑甚少，对孩子要求放松和原则放宽，使孩子养成不良个性和行为。第二，教育管理方法不当。许多留守儿童的监护人缺乏科学的教育方法，孩子出现问题就采取以打骂为主的方式，这严重摧毁了孩子的自信和自尊。 　　2.学校因素 　　因家长外出打工，教师经常无法及时联系到家长和他们一起对留守子女进行教育和监管，有的教师感到无奈，于是就放任不管。留守儿童产生心理问题根本找不到专业教师来疏导， 70%的留守儿童反映教师没有家访过，被忽视、被遗弃的感受严重影响着他们的心理发展。 　　3.社会因素 　　社会上能为留守儿童提供有效帮助的机构太少，尤其在广大的农村地区，由于基层很少或没有相关的少年儿童的社区教育组织，使得农村少年儿童的教育与成?L发展在社区教育这一块尚处于空白。 　　三、农村留守儿童的心理教育对策 　　鉴于以上原因分析，家庭、学校、社会要一起行动起来，共同关心农村留守儿童的健康成长。 　　1.提高家长思想认识，改变其教育观念 　　家庭是孩子成长的第一课堂，家长转变教育观念是做好农村留守儿童教育的首要途径。应该通过适当的途径，组织农村留守儿童的父母学习《义务教育法》《未成年人保护法》，让其明白自己在孩子教育成长过程中不可推卸的责任；许多农村留守儿童的父母本身文化素质比较低，缺乏教育孩子和跟孩子沟通的基本方法，因此也可以组织他们学习基本的教育方法和一些与孩子沟通的技巧。教员可由务工所在地的教育部门派遣或由就近学校的教师担任。 　　2.教师要讲究科学方法，促进留守儿童心理健康 　　（1）建立留守儿童档案辅导 　　教师应对留守儿童的家庭情况、父母务工地、心理品质、生活习惯等方面进行详尽的记载，作为样本材料的对照依据。 　　（2）开展留守儿童主题活动 　　丰富多彩的有组织有计划的活动，是培养学生健康心理的重要途径和手段。农村学校要创造条件，开展有针对性的主题活动。如指导留守儿童每月给父母打电话、写信，加强与家长的亲情交流。 　　（3）不定期地开展心理调查 　　了解留守儿童存在的心理问题和困惑，从而进行心理训练和心理指导。对有心理疾病的学生，要对症下药，可以进行个别交谈、电话咨询、信函咨询，也可以设立“心理咨询室”或“倾诉信箱”，还可以通过写日记、周记等形式了解学生的心理动态，及时引导学生走出心理误区。 　　3.协调社会各界的教育力量 　　关爱农村留守儿童，社会各界有义不容辞的责任。 　　（1）动员社会力量，形成关爱农村儿童的社区网络 　　社区和学校可以密切配合，发动社会各界人士对农村留守儿童开展一对一的资助帮带活动，为他们健康成长创造有利条件。 　　（2）加快户籍制度和学籍制度改革，逐步消除城乡差距 　　政府应制定和实施优惠政策及配套措施，使流入城市的农民享有与城市人口平等的权利和社会权益，积极为进城务工农民子女创造在城市接受教育的机会。 　　上述三点是从家庭、学校和社会三方面来改善和解决农村留守儿童存在的心理问题。外界的各