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2009-2010学年度上学期五年级科学科教案主备人:原秋芒第一单元
2009-2010学年度上学期五年级科学科教案
主备人:原秋芒
第一单元 生物与环境
1、种子发芽实验(一)
【教学目标】
科学概念:种子发芽需要一定的条件。
过程与方法:学生亲自设计种子发芽的实验过程,用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观:养成实验观察的兴趣
【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法,研究影响种子发芽的条件。
【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。
【教学准备】绿豆种子若干,放大镜8个,纸杯16个。
【教学过程】
一、讨论种子发芽的条件:
1、谈话导入:植物的一生是从种子发芽开始的。那么,你觉得种子发芽需要哪些条件呢?
2、学生自由讨论,教师摘要板书。(水、合适的温度、阳光,空气等,教师不要给予取舍,保留学生的各种观点)
3、进一步引导(拿起一颗绿豆种子):这是一颗完好的绿豆种子,如果要让它发芽,刚才大家说的这些条件是不是都需要呢?哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢?
4、师:大家的意见不一样,看来我们必须通过实验来验证了。
二、设计种子发芽实验:
1、师:该怎样用实验来证明呢?大家说说要注意什么?(制订周密的实验计划,只能改变一个条件等。)
2、师点拨:为了把实验做好,建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究,而且在研究之前要设计好实验方案。
3、学生自由选择研究内容,及时进行统计。(预设:水组,光组,温度组,土壤组等,可在此适当排除不适合课堂研究的内容。)
4、以其中一个组为范例,集体讨论如何设计实验计划。
(1)你们想研究什么问题,你们计划怎样做?
(2)你们的研究中,改变了什么条件?
(3)哪些条件是没有改变的?
(4)怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响?
(5)在实验研究过程中还应该注意什么?
(6)你们预测结果会是怎样的?
5、学生完成自己的实验方案设计,教师巡回指导,鼓励选择相同条件的同学互相交流。
三、阅读书4面种子发芽实验内容:
1、阅读教材上的举例,教师引导实验。
2、指导如何进行记录。
四、布置实践作业:
学生回家认真完成实验,并做好观察记录。
板书设计: 种子发芽试验(一)
猜测:浇水、合适的温度、阳光、土壤等
滴水
实验:对比的方法
不滴水
2、种子发芽实验(二)
【教学目标】
科学概念:绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
过程与方法:学习整理收集到的数据,依据数据得出科学的结论的方法。
情感、态度、价值观:认识到对比实验、严格控制实验、多次实验的重要性。
【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
【教学难点】学习整理收集到的数据,依据数据得出科学的结论。
【教学过程】
一、交流实验中的发现:
1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗?
二、整理分析实验信息:
1、和其他组的同学交流从实验中获取的信息。
2、收集作相同实验小组的实验信息,共同分析:
(1)实验组和对照组的数据有什么不同?
(2)从实验数据中我们可以得出结论吗?
(3)实验结论和我们实验前的猜测一致吗?
三、交流实验信息:
1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。
2、和其他的小组交流,了解他们在实验中有什么发现,听听他们怎样用数据来解释实验结果的。
3、汇集全班同学的实验,分析绿豆种子发芽需要的条件。
4、小结:绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。
四、种植绿豆芽:
1、引导:已经发芽的绿豆芽怎么处理?
2、确定任务:把绿豆芽种植在花盆中,放到适合的地方,让绿豆芽生长一段时间。
3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。
4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。
板书设计:
种子发芽实验(二)
条件:温度、水分、空气
3、观察绿豆芽的生长
【教学目标】
科学概念:植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候,植物具有一定的适应环境的能力。
过程与方法:设计绿豆芽生长需要阳光的实验,用对比实验的方法观察,记录影响植物生长的条件。
情感、态度、价值观:认识到生物的形态、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
【教学重点】设计对比实验。
【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量,并注意收集实验数据用事实说话。
【教学准备】三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。
【教学过程】
一、交流实验中的发现:
观察我们种下的绿豆芽生长的怎样了。怎样才能让绿豆芽生长的更好呢?
二、实验一:绿豆芽生长需要阳光吗?
1、讨论:绿豆种子发芽可以不需要阳光,那么绿豆芽的生长需要阳光吗?
2、该怎样来设计对比实验呢?
重点指导:
(1)我们要改变哪些条件?不改变哪些条件?
(2)两组的绿豆芽需要一样多吗?
(3)改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响,我们怎样才能知道?
3、学生完成实验方案,交流。
4、根据第7页的实验记录表,引导学生
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