俯就，只为更好的生命自长（下）.docVIP

俯就，只为更好的生命自长（下） 　　四、阿长印象之三：怀念、悲悯 　　教者引导学生从以下五个方面探讨30余年后“我”对阿长的情感。 　　1.阿长的身世 　　将第二自然段与倒数第二自然段改为诗歌形式：“我们那里/没有姓长的/她生得黄胖而矮/‘长’也不是形容词……”并配乐请生诵读，以此体会“我”对阿长之情。 　　2.繁琐的规矩 　　屏显：梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 　　她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了。 　　师：现在我们关注这段文字，看看鲁迅是如何借助细微的词句来传情的。 　　生：“醒得特别早”说明“我” 醒得已经很早很早了，而“她却立刻”则表明阿妈起得比“我”还要早。为的是早起来提醒“我”。 　　师：提醒就说呗，为何要“一把将我按住”，还很“惶急”？“惶急”是惶恐急切之意，这个词用得有点过了吧？ 　　生：因为在元旦，她觉得第一句话就得说祝福语。他怕“我”忘了，说了不吉利的话，这样一年就不顺利了，但又不能用语言提醒。“我”的说或不说，说对了或说错了，关系到她的希望能否成真，所以她就“惶急”了。 　　师：在她的提醒下，出现了有意思的文字，我读第一句，你们读后一句。 　　屏显： 　　“阿妈，恭喜……” 　　“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！” 　　师：阿妈，恭喜――（不情愿地，“喜”字拉得很长） 　　生：恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！（在“喜”字读完毕后，以兴奋、愉悦、急切的语气读） 　　师：你们这样接着读对不对？ 　　生：不对。应该是“我”的“喜”字刚出口，阿妈就紧接着说“恭喜恭喜”了。因为“阿妈，恭喜……”后面有省略号，没有等“我”把“恭喜”两字说完，阿长就抢了“我”的话了。 　　师：很好！现在我们再合作读一次。（读得较好） 　　师：上文阿长告诉“我”，“第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’”注意是“恭喜恭喜！”而此时“我”的话只说了一半，竟被阿长抢去了，这明显与她的交代与期望是矛盾的。阿长为何在她渴求的愿望即将实现之时却亲手将之打破了呢？ 　　生：因为她听了“我”的祝福后，无比地激动和喜悦，情不自已啊。 　　师：能否从字里行间找出证据？ 　　生：阿长抢了话之后，连说了四句，且每个句子都很短，可见她非常兴奋。 　　生：她说的每一句都带“！”，可见她真是喜极而狂了。 　　生：这疯狂的言语背后隐藏着一个妇女对美好生活的向往，对“我”一年到头能“顺顺溜溜”的期盼。 　　师：这繁琐的规矩，三十余年前让“我”讨厌，三十余年后，再也不了。让我们再次合作读一回，再次感受规矩里的深情。 　　3.长毛的故事 　　学生讨论认为其虽滑稽，但当时“我”是真的对阿长产生空前敬意，且它带给“我”美美的享受，给“我”儿时生活带来了无穷的乐趣。 　　4.略??隐鼠 　　教者提问：“人对自己最愤怒最痛恨的事情的记忆往往是最深刻的，但鲁迅在记录这件事时，用的篇幅却是最短小的。鲁迅为何不用长篇幅去写？”学生讨论后认为虽然鲁迅写作时用了“严重地诘问”“怨恨”等重量级词语表达内心的愤怒，但却以最短小的篇幅记之，其间折射出“多年以后，鲁迅留在心中的只有对阿妈深深的爱了”。 　　5.易忽略的词语 　　教者主要探讨了以下几个句子： 　　（1）我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。 　　让学生辨别“我的家里一有些小风波，总和这‘切切察察’有些关系”与原句表意的不同。师生对话，学生认为原句的意思是儿时的“我”认为这些坏事铁定都是阿长干的。但现在却觉得那些事未必都是阿长干的，且因为自己冤屈了阿长而心生内疚与歉意。 　　（2）母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。 　　教者引导学生感悟、还原“她不开口”中的歉意与内疚，并通过抓关键词句“仍然”“摆”“还”“实在是”等虚词明白 “我”此时因儿时不懂阿长却厌恶阿长的歉意、自责与内疚心理。 　　（3）但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。 　　但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。 　　通过探讨、交流，学生明白：在没有转折处用的“但是”，看似有问题，却流露了鲁迅对阿长的感激之情。繁琐的规矩在儿时鲁迅眼中，虽然与阿长的睡姿一样很讨厌，但在30年之后明白了这是阿长传递爱意的一种方式，于是充满了感激。所以，这个“但是”其实是“我”对阿长情感的转折。 　　将文章最后两个自然段变