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优化思政课教学中的素质教育 　　【摘要】思想政治理论课是提高学生政治思想素质的重要课程。但在相当多的学生和教师把主要精力单纯放在教学内容，忽略了内容背后思政课教育应有的与其他课程共通的整体素质教育。目前，正在对思政课的课程设置和教材作较大的调整，这对提高思政课的教育质量有很大的帮助。如果在教学中配以新的教学理念，在整体的素质教育中进行新思政课教育，可能对思政课的教育改革起到事半功倍的效果。这需要理解整体素质教育的实质、课堂素质教育传递的基本观点、课堂素质教育中的教师素质。 　　【关键词】思政课 素质教育 探讨 　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0039-02 　　在2005年1月全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上胡锦涛发表的重要讲话中再一次提出，“要以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。”思政课是提高学生政治思想素质的重要课程，因此许多教师把主要精力单纯放在教学内容上，忽略了内容背后两课教育应有的与其他课程共通的整体素质教育。目前，正在对思政课的课程设置和教材作较大的调整，这对提高思政课的教育质量有很大的帮助。如果在教学中配以新的教学理念，在整体的素质教育中进行新思政课教育，可能对思政课的教育改革起到事半功倍的效果。 　　一、整体素质教育的实质 　　思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展是大学生的整体素质的体现。思政课课程的许多内容涉及的是提高学生政治思想素质的内容，且它所负有国家意识形态教育的功能，教学会带有许多解释性、维护性的成分。但我们还应该看到各学科教学中的素质教育实质应是基本相同的。 　　其一，具有良好的社会责任感。责任感是个人和团体对自身和对社会、??国家、对世界负责的精神和行为。而自身对社会的责任感尤为重要。早在1977年，罗马俱乐部的创始人佩西在《人类素质》曾提出，提高人的素质的核心是建立人们对全球发展的责任感。同样，中国古代一句“天下兴旺，匹夫有责。”不知激励了多少中国人为国奋斗不息。社会责任感也是人们对家庭、对集体、对国家、对世界的应尽责任。这种责任中最关键的一点是对生命负责，因为生命是短暂的、宝贵的。对自己生命的珍惜就要懂得维护自己生理与心理的健康，提高学习与工作的效率。对别人的生命珍惜在一般情况下就要公平、公正对待和处理面临的事物。中国出现的矿难、害人食品、伪劣用品……其背后是部分人对他人生命的漠视，社会责任感的缺失。提高人的责任感要从青年学生抓起，正如罗马俱乐部特别强调的60%的青年人的责任感更为容易建立，效果更为明显。因此思政课的大道理可以尝试从一些小道理入手。如共产党闹革命也是为了对广大人民的生命负责……。此外，在思政课的课堂教学中可结合教学内容适当增加或强化相关的知识内容，体现仁人志士、科学家和普通人的责任意识。并且开展一些有益的实践活动让学生体会到社会需要他们，以此启发和培养学生的社会责任感。社会是每个人的社会，每个人对社会有应尽的责职。 　　其二，具备创新的意识和能力。创新是民族的灵魂，也是时代的产物。当今世界的发展对学生的创新意识和能力提出了更普遍的要求。新加坡前总理吴作栋曾提出要建立起“勤于思考的学校，善于学习的国家”的目标，以确保新加坡在新的世纪仍是一个具有竞争力的国家。韩国、泰国、马来西亚都在考虑如何培养下一代的主动精神，如何帮助他们获得掌握运用知识的能力和高度的创造能力。在中国家对人才创新能力的培养那就更具现实性，中国用超低的人力资本、高的资源投入赚取加工费的发展模式已到了要逐步向个性化的生产要求发展。因为”高科技的加速发展大大提高了生产率，厂家向市场提供的产品和服务，也前所未有纷繁多样。结果是，在越来越多的产业中，供给超过了需求。”[1]企业的发展需要从竞争的红海中跳跃到价值创新的蓝海中去。因此具有创新素质的职工是中国走新型工业化的的基础。创新能力是一个人的整个精神品质的整合，踏实、大胆、长期磨练的毅力、精细观察的能力、灵活思维的技巧、不懈追求的目的以及丰富渊博的知识结构的整合，这种能力不是一朝一夕就能形成的。杨振宁博士也曾以他亲身经历说道，中西教育比较，各有优点，西南联大教会了我严谨，西方教会了我创新。杨振宁的这番话对思政课的教育同样也有启发，思政课教学往往严谨有余，创新不多。所以，平时的课堂教学在灌输知识的同时更要注意使学生养成脚踏实地、大胆反思、仔细探究、举一反三等精神品质与实践能力。 　　其三、则是自我学习，继续发展的能力。所谓不断继续发展的能力是指对课堂知识吸收后，能对不断变化的世界的实时反映能力。知识的即时吸收、分析和加工和迅速更新，时间是一个决定性因素，没有瞬时对瞬间变化的世界的反映能力，就无法适应和驾御现在和未来。