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中职学校青年教师能力提升对策的研究 　　本文针对中职学校青年教师能力现状进行解析，指出青年教师能力提升的必要性，结合我校及高职院校的经验，提出了提升青年教师综合能力的措施与对策，以达到促进中职学校教育健康发展的目的。 　　一、前言 　　根据2014年国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，其明确提出“加快发展现代职业教育的要求，进一步突出职业教育战略地位”的重要思想，中等职业学校教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青少年打开通往成功、成才大门的重要途径。为此，中等职业学校是我国教育体制改革的重要方面，必须高度重视。 　　近些年，随着中等职业教育的快速发展，教师数量也急剧增长，且越来越多的青年人加入到中职学校的教师队伍中。由于职业教育的特殊性，对教师的专业知识能力和教学能力等综合素质要求较高，青年教师是中等职业学校教育的骨干及后备力量，建设一支专兼结合、素质优良、结构合理的中等职业学校中青年教师队伍是摆在教育改革与发展规划中一项重要任务，也是教师自身发展的客观需要。本文通过中职学校中青年教师能力现状入手，分析教师在能力提升方面的问题和困难，并有针对性地提出一些提升能力的手段和措施，为提高中青年教师能力提供思路，促进我国中等职业教育事业的发展。 　　二、中等职业学校中青年教师能力现状 　　（一）缺乏实践经验 　　首先，根据各级人社部门每年对新进教师招聘条件的设定看出，有实践经验者作为应聘的优先条件，但实际情况是新进教师的来源主要是应届毕业生，中学或中专等同行转入，多数行业实践经验丰富的高技能人才由于自身发展、工资待遇、职业教育认可度等因素对教师岗位的预期较低，愿意从事教师行业的人员较少。大量既无专业实践经验、又无教学经验的应届毕业生从某种程度上影响了中职学校的整体教学水平，造成中职学校教学能力较弱。此外，新进教师职称结构上，基本以助理讲师或讲师为主，有参与社会实践工作经历的教师寥寥无几，致使“纸上谈兵”的教学现象居多。 　　加之，教育行政部门对中职学校缺乏严格的教学评估体系，导致中职学校学生大量流失。据“全国教育部门办中等职业学校学生流失情况测算统计，全国每年至少有220万学生在一年级辍学，中职生平均辍学率在10.7%，其中西部中职学校一年级辍学率高达61%”。辍学主要原因是学生感觉在校接触的专业技能与社会需求差距较大，因此，提升中等职业学校青年教师的教学能力刻不容缓。 　　（二）缺乏职业认同感 　　1.在调查中发现，学校升格成为高职学院、国家级示范学校、省级示范学校的学校会获得国家、省（自治区、直辖市）与行业的优惠政策、资金支持较多，确保了较好的学校声望，为青年教师带来了更多的培训发展空间及福利待遇，教师职业认同感总体水平较高，与普通中职学校拉开了较明显的距离，导致普通中职学校教师认同感较低。 　　2.青年教师的性别差异对职业的认同感也有所不同，女性教师在职业认同感总体水平及各个方面上都高于男性。究其原因有两个方面：其一，人们普遍认为女教师感性，温柔体贴，有较强的耐心和责任心，善于与学生沟通，所以大众把教师行业定位于适合女性的工作之一，大多数女教师也愿意从事专业技术教学工作。其二，男性主要承担较多的社会责任，对权利、声誉、金钱等社会资源占有欲较强，从事教师岗位不能满足男性的较大预期，所以在学校做得成功的男教师最终都走向行政岗位来实现自我价值。 　　3.近些年，党和国家对职业教育高度重视，使职业教育走上了“快车道”，中职教师职业认同感也达到了较高水平，选择“我愿意以中职教师为终身职业”的教师占到较高比例，主要原因是教师具有稳定的收入，且中职教师受升学压力的影响较小，能保证规律的作息时间等家庭及个人等因素较多，特别是青年教师受上述因素的影响较大。另外，大多青年教师并不是师范类院校??业，他们多在进校后一年内通过自学心理学、教育学等课程，通过考试获得《教师资格证书》，缺乏对教师职业特点、职业角色和职业价值观的认同感。 　　三、措施与对策 　　（一）加强职业学校青年教师企业实践 　　教师企业实践是加强职业学校“双师型”教师队伍建设，实行工学结合、校企合作人才培养模式，提高职业教育质量的重要举措。根据2016年教育部印发的《职业学校教师企业实践规定》，依据专业特点每五年必须累计不少于六个月到企业或生产服务一线实践，特别是没有企业工作经历的青年教师应先实践再上岗。 　　1.制定合理的企业实践方案 　　青年教师在企业实践过程中要有针对性和实效性。中职学校应会同企业结合教师专业水平制订企业实践方案，根据教师教学实践和教研科研需要，确定青年教师企业实践的重点内容，解决教学和科研中的实际问题。要将组织青年教师企业实践与学生实习有机结合、有效对接，安排教师有计划、有针对性地进行企业实践，同