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“现代化专业群”建设发展之策略 　　【摘要】经济发展方式的转变要求职业教育人才培养方式的转变，也引发了专业建设层面的变化。现代化专业群的建设发展就是其中一项重要内容。建设现代化专业群要遵循一定的策略，重点在于资源重组、课程重构、师资优化转型、合作项目设计、合作文化建设、教学管理改革。 　　【关键词】现代化专业群；建设策略；?l展重点 　　【中图分类号】G717 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）28-0040-04 　　【作者简介】匡瑛，华东师范大学教育学部职业教育与成人教育研究所（上海，200062）党支部书记，副教授，主要研究方向为比较职业技术教育。 　　一、建设“现代化专业群”的意义 　　（一）实现专业结构与产业结构的紧密对接 　　众所周知，职业教育应当服务经济发展。当它落实到专业建设层面，必然要求职业院校的专业结构与区域经济的产业结构相匹配，否则这只能是一句空话。实现专业结构与产业结构的无缝对接，靠的就是在宏观层面上进行专业布局的调整，使之与当前的区域经济发展需求相一致。现代化专业群的建设使职业院校的专业结构随着经济发展需求的变化与产业结构的调整而优化，不再被迫地适应社会发展需求，进行无休止的重设与淘汰。 　　（二）降低专业建设成本，促进职业院校资源整合与优化 　　一方面，随着产业结构的不断调整，新的行业、新的工种、新的岗位群不断涌现，使一些传统专业的优势丧失，造成大量相关设备的闲置，教学资源的浪费成为急需解决的问题。专业群的建设有助于将传统专业与新兴专业相关联，重新挖掘传统专业的应用价值，实现教育资源的最优化利用。另一方面，以往的专业建设常常从点上入手，花上几年时间探索、规划、建设一个专业，却发现市场对该专业的需求早已发生变更，导致大量人力、物力、财力的浪费。在专业建设中如何兼顾市场的针对性与专业的稳定性？解决这个问题的出路就在于进行专业群的建设，将专业建设目标由机械的对接岗位转换为自主的衔接产业需求，通过确立“宽口径、厚基础”的人才培养目标，实现两者的兼顾。相比以往分散的专业设置，专业群集聚了师资、实训等多方面的办学优势，具有滚动发展的功能。其依靠原有的专业师资团队和设备资源，不断调整专业方向或往相近相关的专业渐进拓展，能够减少专业再建成本。 　　（三）彰显办学特色，缓解职业院校间的专业同质化竞争 　　专业设置的随意性和盲目性导致各职业院校专业设置“雷同化”现象严重。近年来，为了争夺生源，各职业院校都纷纷根据学生的择业意向开设专业门类，而这些门类都与一些热门行业相关，大都趋同。由此造成了各职业院校开设的专业门类新而不强、多而不精，犹如“万能超市”，但没有“主打产品”。事实上此举不但没有得到家长与学生的认可，反而降低了职业院校的整体办学水平，导致大量办学资源的浪费。因此，进行专业布局调整，着重打造院校特色，集聚资源开办“精品专卖店”，具有极为重要的价值。例如，麻省理工学院（MIT）就是一所科目虽较为单一但特色卓著、举世闻名的院校，对职业院校而言也是如此，特色发展之路才是可持续发展之道。专业群的建设正是形成职业院校办学特色的关键，它是落实职业院校特色兴校战略思想的具体策略。按照“扶强”“扶特”“扶需”的专业调整原则，优先发展的专业、重点发展的专业应是专业群中的核心专业、特色专业，即专业群内师资力量强、办学基础好、社会需求大、有院校特色的优势专业。职业院校就是要通过建设若干个重点专业群，发挥其辐射带动作用，形成专业特色和品牌优势，提高院校知名度。 　　（四）提升职业院校人才培养质量，满足现代化社会发展需求 　　工业化4.0、智能制造、互联网+……预示着又一个经济转型时代的到来，对职业教育发展提出了新的挑战。从培养目标上看，劳动力市场结构从“金字塔形”转到“橄榄形、纺锤形”，其需求越来越多的是复合型、智能化人才，学生所需要的不再是掌握针对某一具体岗位的硬性技能，而是适应就业市场变化的职业迁移能力与职业创新能力。专业群的建设淡化了公共基础课、技术基础课和专业课的界限，促进学生进行跨学科学习，有助于培养学生的自我迁移能力与创新能力。此外，专业群建设注重结合学生可持续性发展所必需的素质和技能要求进行资源整合，有助于培养复合型人才，增强学生的综合素养与软实力，使学生拥有更强的市场适应能力。因此，进一步推进职业院校的专业结构调整，着力提高职业院校的专业建设水平特别是专业群集聚发展水平，是推动职业院校人才培养质量提升的有效途径。 　　二、建设“现代化专业群”的策略 　　（一）“现代化专业群”建设范例 　　1.政校合作式――上海职业院校进行“现代化专业群”建设采用的是“自下而上”与“自上而下”相结合的方式，即市政府引领、学校自主调整、专家团队审定。由政府统一组织、推进，各院校校长