关于摩擦力的教学浅议.pdfVIP

走 进 课 堂 ■ ■■● ■一 ●■ 亲历体 验 的过 程 。 在课 堂 上 ，教 师可 以用 学 生喜 闻 乐见 设的计形思式路活是用教材，如做《意志坚强的人》的 关哥摩擦力的教学浅议 ：依 据 《课程 标 准》要 求 ，以学生 为本 ，切入 点选 择 了航天 英 雄—— 杨 利伟 的感人事迹 ，依次设计 了一个活动。活动 。杨雪琴 一 ， 播 放杨 利伟 训 练 的影视 片 断 ，逐 步 引导 学生 分析 杨利 伟 成功 的原 因及他 是怎 样磨 练坚强 意 志 的 。设 计 ～个 让学 生 参与 的课 堂 。活动二 ，学 生 亲 身体验 ，产 生 深刻 的感 悟 ：培 养 学生 观 察 能力 、分 析 能力 、思维 能 力和 表达 能力 等 。活 动 ，让 学 生挑 战 自 我 。在这样 的活动 中 ，学 生认 知有展 现 的过 程 ，情 感有 渲 染 的过程 ，意 志 品德 有分 析评 价 的过程 ，行 为实 践有 亲 自体 验 的过 程 ．这 些过程 都有利 于促 进学 生 的主动发 展 ．． 英 国学者 麦 克菲 尔指 f{j：“任 何道 德 教 育课 程 如果局 限 于教 室里 ，不指 向社 会 现 实 ，实 质上不 是道 德教育 ，是非 道德 教育 。” 在教 学 中 ，教 师应 鼓励 学 生走 出课 堂 ．走 向 校 园 、走 向家庭 、走 向社 会 。因此 ，在 课 前或 课后 ，我 们有 目的地要 求 学 生开 展采 访 、调 查 、参 观 、访 问等 形式 的实 践 活动 。如学 习 “我 国面 临严 峻 的环 境 问题 ”时 ，组 织 学 生 成立 了 “环 境 调 查小 分 队 ”，让 学 生 自 己走 访 、调 查 我们 身边 的环境 ，或 者上 网查 询 我 国的环 境 状 况 ，然 后 按 照欣 赏 篇 、警 示 篇 、 反思篇 、行 动篇 四个篇 章分 类 ．共 谱一 曲环 境保护 的篇 章 。学 生通 过实 际走 访调查 ．认 识到 环境 问题 特 别是 我们 身 边 的环境 问题 的严 峻 ，认识 到 要依 法保 护 人类 共有 的家 园 ，认 识到保 护环 境应 从 我做 起 、从身 边 做 起 、从 现 在做 起 ，盘 点 了 自己 以前 的行 为 ． 认 识到 了 自己不 足 与缺 点及 今后 的正确 做 法 。这样 处理 教 材 ，既锻炼 了学 生 的能力 ， 义 让学 生 在 活 动 巾获 得 了体验 和 感 悟 ．在 体验感悟巾义发展了新的情感、能力和觉 线运动时，木块所受的摩擦力的方向是： ／团 ：一 悟 。 现 实 生活 是 动态 的 ，复杂 多 变 的 ．往 往 不 能 简 单 套 用 书 上 的 事 例 来 解 决 现 实 问 题 。所 以只停 留存分 析别 人 的水 平上 是 不 够 的 ，教学 ，须 J：学 生 用 心去 经 历 ，用 心 去 体验 。教 学必 须 向生 活开 放 ．向现 实 开l放 ． 让 学 生 到 生 活 巾去 实 践思 品课 【的 }人识 (2)如果受 到摩 擦 力 ，其 方 向如何 ?要 求 旧 唯此 ，才 能使 思想 品德课 真 成 为一 切学 答 时说 明训 、 、 生喜欢 的 、真 实有效 的生 活课 程 (王国强 天台县赤城 四小 317200) 50 走 进 课 堂 ■■一 一 ● 一 ■ ■ 针 对 学 生 的错 误 ，我 着