大学生逆反心理表现及教育策略——基于高校思想政治.docVIP

　　大学生逆反心理表现及教育策略——基于高校思想政治 [论文关键词】大学生思想政治教育逆反心理 　　[论文摘要】大学生思想政治教育是树立大学生正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。但现实中，对大学生进行的思想政治教育往往很难达到理想的效果，其中一个重要原因就是大学生对思想政治教育存在着程度不同的“逆反心理”。逆反心理对大学生的成长存在着多种影响。对逆反心理正确定位和积极应对是做好高校思想政治工作的一个重要内容。 逆反心理是对大学生进行思想政治教育时存在的一个普遍现象。这种心理的存在，给思想政治教育带来一定的困难，使思想政治教育的实效性受到影响。分析大学生逆反心理的特点与规律、积极研究“对症下药”的教育策略、有的放矢地开展对大学生的思想政治教育就显得特别的重要。 一、大学生逆反心理分析及其表现 “逆反”一词源于英文negativism，意思是“反对癖、违拗、抗拒症”。最初是属于病理心理学理论中的一个概念。后来“逆反心理”一词在青少年教育领域被广泛使用。但由于研究角度不同，对逆反心理的定义也众说纷纭，他们从不同角度对逆反心理进行了定义，都有其合理性。其中较有代表性的有:行为说、情绪说、态度说和主题需要说。综合各方面的观点，更多的人把逆反心理定义为:“客观环境与主体需要不相符时产生的一种心理活动。具有强烈的抵触情绪，是个人受到群体、社会或其他人的压力后，对其价值取向不予评价而表现出的不满或反感，甚至不考虑原因、后果而采取的对抗行为。” 由此可知，逆反心理是一种与多数人对立的、反常的情绪体验和行为倾向，表现在我们日常生活的各个方面，在大学生这一群体中，突出地表现在大学生的思想政治教育活动中。大学生思想政治教育中的逆反心理，是指大学生在接受思想政治教育的过程中所产生的与社会要求对立、与教育者期望目标背离或与事物常态性质相反的逆向反映的情绪体验和行为倾向。一般来说主要表现在以下几方面。 (一)对思想政治教育者的逆反心理 思想政治教育者是思想政治工作的组织者和实施者，是大学生逆反心理出现的直接诱因。一些思想政治教育者本身素质不高，对自己的要求不够严格，在学生中的威信较低，与学生缺乏沟通。学生无法对之形成信任基础，表现在实际中即是不配合思想政治教育者的工作。 (二)对思想政治教育内容的逆反心理 大学生的世界观正处于最后形成阶段，他们对思想政治教育的内容和意义理解缺乏主动性和积极性，他们对感性的事物感受较深。如果这时出现的教育内容形式陈旧、内容空洞、脱离现实就会遭到他们的反感和抵制。他们更多的是关注于如何提高自己的专业水平，掌握外语、计算机等将来迈人社会的必备工具，而对思想政治教育缺乏热情。 (三)对思想政治教育形式的逆反心理 随着社会的进步，大学生的生活状态已经发生迅速变化。网页、博客、等网络事物已经成为他们生活的重要组成部分，同时也扩大了他们获得知识的途径。因此思想政治教育者必须抓住并利用各种新型载体对思想政治工作进行创新。 二、思想政治教育中的大学生逆反心理产生的原因 大学生思想政治教育过程中的逆反心理的产生，有着许多复杂的原因。主要有以下几个方面。 (一)大学生自身发展的原因 1.大学生心理发展的特点。大学生生理发育已经成熟，精力旺盛，充满活力，但他们在心理发展方面还没有达到完全成熟。他们处于智力发展和创造活动的高峰，但他们的认识能力在某些方面还不够成熟，自我控制力还不够强，}L、理上常常有矛盾冲突，表现出来即生理、心理和社会性发展进程呈现出不均衡性。大学生的年龄阶段决定了他们心理发展还处于成熟与未完全成熟之间，他们的心理活动，即表现得富有理想、朝气蓬勃、思维活跃、想象丰富、独立自主、自尊自强、珍视友谊、渴望交往，具有鲜明的时代特色，洋溢着强烈的进取心，但有时又表现为脱离实际，沉酒于幻想，遇到挫折和失败时悲观失望，观察分析问题时固执己见、片面极端，情绪激动时容易失去理智、不能自我调控。 2、自我意识。大学生的自我意识明显分化，开始对未来充满憧憬，不断建构理想自我，因此，不可避免地出现了理想自我与现实自我的矛盾。当理想自我占优势时，他们便会感觉到强烈的自卑感，感觉自己与别人有差距，甚至出现焦虑、抑郁的心理状态;相反，当现实自我占优势时，往往表现出较强的虚荣心，在乎别人的看法，担心暴露自己的缺点。他们开始对自己的未来进行着自我设计，希望别人尊重自己的选择，不希望别人对自己的事情过多干预。当客观的影响与他们的主观愿望相违背时，就会产生强烈的反应，即使自己意识到错误也会坚持下去。 (二)大学生思想政治教育本身的原因 1.思想政治教育者本身的原因。虽然我国大学生的思想政治教育取得了一定的成绩，但就目前状况看来，并不尽如人意。很多高校仍把科研作为考核教师、晋升职称的主要依据，使教师的精力集中在如何找项目、写文章、