我的得分点与增长点——高中最后一段的历程2011-3-16.ppt

我的得分点与增长点 ——高中最后一段的历程 2011-3-21 一、近三年以来，我们看到的，听到的，感受的是什么？ 是我们高三年级所有老师的生命历程中辛勤且智慧的汗水…… 是我们高三年级所有老师和学校领导的谆谆教诲…… 是让每一个2011届的学生找到自我,不让青春耽误终身的殷切期盼…… 二、高三众生象 高三只有一象，那就是全力冲刺，或显性，或隐性，或显隐。 隐性的冲刺表现在两个方面： （一）（微量）偷偷用功型，希望让他人看到自己的“聪明” （二）（微量）“个性学生”刻意表现自己的“聪明”与“认识的与众不同”，这里的冲刺在于自己的“高中”很快就要结束了。 三、经过近三年以来的熏陶，此时此刻，每个学生都有自己的得分认识，这就是你的思想。 但是，思想是需要碰撞，分离与融合，才能为自己提供新的思想。接下来，我们就要一起来一个得分点与增长点的思想大碰撞。 得分点与增长点的选择之碰撞（学生主体篇） 学习精神、状态 上课、自修的精神、状态 自己在家的精神、状态 老师在与不在的精神、状态 学科角度的学科得分点 对自己六门学科的分数得失点要心中有数 对自己多门学科的难度攻关安排的合理程度评估 每一门学科自己要拿到的基础分、提高分、压轴分有一个大致的评估 单一学科内部分块知识点（以化学为例) 了解自己的选择题、填空题、实验题的无机推断、有机推断得失分情况 了解考试说明里不同章节的不同要求，对该部分的得失分情况要了然于胸 对待自己做错的题目的重视程度 规范答题 答题工具 答题看规则 草稿要规范 字迹要工整 总结各学科自己在答题规范上的经验教训 时间 学习时间总量的保证 考试时间的分配的把握，比如理科综合三个科目的合理安排 单位时间的效率 * * * * 得分点与增长点的选择之碰撞（学生主体篇） 得分点与增长点的选择之碰撞（学生主体篇） 得分点与增长点的选择之碰撞（学生主体篇） 得分点与增长点的选择之碰撞（学生主体篇） 得分点与增长点的选择之碰撞（老师客体篇） 近三年来，想要表达的多半也已经表达了。 老师在自己能力的范围下一直在尽自己最大的能力！ 希望学生结合自己的认识认真落实老师的要求！积跬步，致千里！把你要做的事情分解到每一天的学习中去！ 逝者不可追，来者犹未卜！ 条件不能再放的真命题： 若：高中最后一段，我努力了，我拼尽全力了。 则：你自己高中的人生就是四个字：无悔高中