英语提升工程汇编.ppt

立足体验 教学相长 推进小学英语全面提升 兴安街道阡里小学 2017.2 通过调研，我也发现了一些制约我校英语全面提升的问题，如教师观念陈旧，课堂上以教师为主，学生学英语的兴趣不高，口语表达较差等。为此，我校采取了有力措施，全面提升全校的英语教学。 一、更新理念，转变教师教学模式。 《英语课程标准》提出了全新的教育理念，树立了以学生为本的指导思想。倡导学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。在落实新课标的研讨会上，刘华凯老师提出，在讲has got 的时候，有个学生指着窗外的一棵树说The tree has got lots of leaves.她很吃惊，问leaves这单词是从哪儿学的，学生很自豪的回答，家里的窗帘上就有，而且还知道leaves的单数是leaf。一石激起千层浪，老师们意识到，学生学习英语不能只局限于课堂了，要让英语走进生活，让学生在生活中体验英语。转变以应试教育为目的的教育思想，树立“大英语”教学观。 一、更新理念，转变教师教学模式。 为了让先进的教育理念引领教育教学，学校主要采取三项措施。 1、“走出去，请进来”。重视外出培训学习，返校后必须组织二次培训，已形成制度。定期聘请教研共同体的优秀教师到我校开展教研活动，加强英语教师的城乡交流，受到领导、老师、学生和家长的一致好评。 2、充分发挥本区骨干教师的引领作用，间周组织“研课标、论教法”沙龙。 3、组织教师深入研究学习“展示+评价”7321有效教学策略，每学期的学习班期间进行一次课标与教法考试，成绩纳入考核。 通过以上措施使每位教师能及时掌握必威体育精装版教学思想和教学模式。提升了教师以生为本的专业素养。 二、创新机制，助推教师专业成长。 学校成立了英语教研组，对教研制度、模式作了优化。认真分析了每位教师的专业状况、教学水平，规划”。实际工作中，教师都能按照《规划》不断提升专业水平。 实行观课、议课、磨课制度。讲课前教研组长将2个维度、20个视角、68个课堂观察点分配给观课老师，老师带着任务观课，并写出观课报告。议课时，分析观察点，总结优缺点，提出改进措施，讲课教师写出反思，二次备课，二次讲课，再议课，这样反复磨课，教师的专业水平有了极大的提高。 学校明确规定：学校每周一次教学研讨活动，间周一次年级组的观摩活动，每月一次资料信息交流共享 英语教研组教师在磨课 刘华凯校长指导教师议课 英语教师常规材料展评 英语教师赛课过程性材料 三、立足体验，提升听说读写能力。 新课标的核心是以学生为主体,让学生动起来,让学生参与进来。只有发挥学生学习主动性，通过自己的独立思考和亲身体验，才能获取知识提升能力。那么，如何让学生会“听”、敢“说”、乐“读”、认真“写”？我们探索实施了“体验式教学”。 在锻炼听说方面，我们开展 “天天英语”活动，见到同学打个招呼，问声好，谈谈天气、爱好、有趣的事。 开展每周二、四上课前的英语故事演讲，周一、三、五中午的课前5分钟“英语歌曲大家唱”活动，每月看一部英文原版电影，《功夫熊猫》、《海底总动员》、《冰河世纪》等都深受学生的喜爱。我们持续开展了“找英语、学英语、用英语”为主题的闲暇教育。丰富多彩的活动，寓教于乐，激发了学生学习英语的兴趣，提升了运用英语的能力。 三、立足体验，提升听说读写能力。 我们做过跟踪调查，学生进入初中后，阅读能力滞后于口语能力的提高。我校借着市教育局大力倡导高效海量阅读的东风，也把英语阅读纳入高效海量阅读工程中。三、四年级读绘本，进行无任务、无展示的兴趣阅读。高年级开始逐步从绘本中淡出，加大文字阅读，开展有时间、有形式、有展示的达标阅读，每周读一篇小故事，每月读一本英语儿童读物。老师们每周拿出一节自主安排课集体读电子图书，或者与学生一起欣赏《行知天下》中的小文章。 三、立足体验，提升听说读写能力。 我们开展了旨在全体学生参与的 “我是小小设计师” ,为班级设计英语标语、名言警句。结合Spring Festival, Women’s Day等主题的英语手抄报，校园花草简介，开展优秀作业与进步作业展评。 三、立足体验，提升听说读写能力。 学生进行英语故事讲述 英语故事获奖学生 学生英语演讲比赛 评价是为了更好地管理和提升，为充分发挥评价的激励功能，我们采取了多元评价体系。教师评价方式有： 教师自评，占30%，利用反思，认识自己的优势与不足，结合个人发展规划，看是否达成目标。 教研组评价，占40%，根据日常表现、常规检查、课堂评估、教研活动等评价。 学生评价，占20%，制定适合学生年龄特