自由与约束(第四次)汇编.pptVIP

自由与约束 一个风筝在高高的天上自由自在地飘着，脸上显现出的是轻松得意的神情。忽然，它低头一看：“哎呀，我再怎么自由、潇洒，也都还是被那跟线牵制着的呢，还要受地上的那位小孩控制呢！这怎么行？对了，如果我不再受那小孩的控制又会如何呢？哈哈……那样的话，我一定会获得更多的自由！” ? 想到这儿，风筝趁着一阵大风，使劲挣脱了线的牵制——失去了线牵引的它本以为会获得更大的自由，但没想到，竟摇摇晃晃地往下降，最后一头扎到了地上！ 故事一 看了这个故事后，大家思考下这个故事要告诉我们什么道理？ …… 思 考？ 《哈佛的理念》 当年，哈佛牧师立遗嘱时，把他的一块地皮和250本书遗赠给了当地一所学院，这所学院发展成了现在的哈佛大学。 关于这250本书，有这样一个故事：哈佛学院一直把哈佛牧师的这批书珍藏在哈佛楼里的一个图书馆内，并规定学生只能在馆内阅读，不能携出馆外。1764年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛楼。在大火发生前，一名学生碰巧把哈佛牧师捐赠的一册名为《基督教针对魔鬼、世俗与肉欲的战争》的书带出了馆外，打算在宿舍里优哉游哉地阅读。 第二天他得知大火的消息，意识到自己从图书馆携出的那本书，已是哈佛捐赠的250本书惟一存世的一本了。经过一番思想斗争后，他找到当时的校长霍里厄克，把书还给了学校。霍里厄克校长收下书，感谢了他。然后下令把他开除出校，理由是，这名学生违反了校规。 讨论： 大家讨论下，不开除这名学生行吗？ 哈佛的理念是：让校规看守哈佛的一切比让道德看守哈佛更安全有效。这便是他们的行事态度：法理第一。 “富有朝气，追求自由”，这是青年人的天性。但是不是散漫的“天性”就可以凌驾于任何纪律、制度之上呢？ 一所学校严谨的校风从何而来？ 我们应如何处理“个人自由”与“纪律制度”之间的关系？ 当集体的利益与个人的利益发生冲突时，我们应该怎么做？ 请同学们都来思考一下这些问题，都反思一下自己的表现与学校的纪律、制度之间还存在哪些差距？ 思 考？ 举例 1、上课讲话、玩手机、睡觉与保持课堂纪律的冲突。 2、卫生打扫不干净与保持教室卫生之间的冲突。 3、过度的玩乐与学习之间的冲突。 车轮质问方向盘：“你为啥总是限制我的自由？”方向盘说：“随心所欲，是要滚到邪路上去的。”车轮和方向盘是不会说话的，但是我们确实亲眼见过因方向盘失灵而导致车毁人亡的悲剧。由此我想，人们若要没有约束会怎样呢？ 人类自形成社会以来，就受到各种条例规定的约束，到了现在，各种法规日渐完善，人们受的约束就更多了，但正因为有了这种约束，人们才得以正常学习和工作，有些人悄悄破坏约束，终究也不能逃过约束之网。 我们每个人就像车轮，没有方向盘的约束就会滚上邪路，我们每个人都是风筝，没有线的约束就会摔得粉身碎骨，就像拦河坝约束着的河水，冲出堤坝就会给社会造成无尽的危害。 爱，所以约束，因为约束，所以才会自由，希望“车轮”好好清醒一下，想清楚什么才是真的自由吧！希望每个同学为了真正的自由从自己开始，从今天开始约束自己。