对中国地理的第一章第一节第一节第一节.docVIP

课题 第一节 人口增长的模式及地区分布（学教案） 课程标准 标 准 解 读 分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布 表明本节重点是记忆世界人口增长过程及其地区差异，而不是分析人口增长的原因和硬性因素！探讨人口增长模式及地区差异，不必分析差异的原因。可以通过各种图表培养学生读图能力，人口的图表比较常用。 教学目标 知识与技能 1、识记世界人口增长过程及其地区差异； 2、并理解人口增长模式的主要类型及特点。 过程与方法 1、掌握人口图表的阅读方法。 2、运用人口图表进行分析，概括出世界人口增长特点及地区差异。 情感态度与价值观 1、通过本节课的学习，使得学生认识人口问题的严重，培养学生正确的人口观。 重点 引导学生人口图表的阅读，培养学生分析图表的能力 难点 认识世界人口问题的严重，培养学生合理的人口观。 师生活动 材料补充 导入：当今世界主题是什么？和平和发展！ 我们面临的最难解决的问题是什么？人口问题！ 那么世界人口如何变化呢？ 【活动1】：世界人口增长图 讨论：1、看总趋势 2、分析拐点（1770年、1950年） 老师总结、板书： 一、世界人口增长 1、世界人口发展历史的总趋势是 （1）、18世纪工业革命， 国家首先出现人口增长 （2）、20世纪后半叶， 国家和 的人口进入快速增长阶段 【承转】：人口总趋势是不断增加的，但这个过程好像并不平坦。 【活动2】：诺特斯特人口发展模式 材料一：工业革命，又称产业革命，发源于英格兰中部地区。在 HYPERLINK /view/791073.htm \t _blank 1750年左右开始，18世纪中叶， HYPERLINK /view/3565.htm \t _blank 英国人 HYPERLINK /view/5239.htm \t _blank 瓦特改良 HYPERLINK /view/18878.htm \t _blank 蒸汽机之后，由一系列 HYPERLINK /view/459410.htm \t _blank 技术革命引起了从手工劳动向 HYPERLINK /view/48912.htm \t _blank 动力机器生产转变的重大飞跃。随后工业革命传播到英格兰再到整个 HYPERLINK /view/3622.htm \t _blank 欧洲大陆，19世纪传播到 HYPERLINK /view/595143.htm \t _blank 北美地区。后来，工业革命传播到世界各国。 较之过去，有更多的货物可以供用，成本也较低廉。但是，也增加对货物的需求。由于大量生产技术更加强的采用，世界若干地区的文化特征在食物，衣着，住房，娱乐，及生活方式上，就趋于标准化。 材料二：第二次世界大战(1939年9月1日—1945年9月2)，据不完全统计，战争中军民共伤亡9000余万人。第二次世界大战后广大亚非拉国家人民得到解放和独立，经历长期的殖民统治之后，他们深刻的认识到自身强大的意义。而亚非拉国家多为典型的农耕文明，必须有足够的劳动力，才可以支撑社会经济发展，和保证国家兵员充足，同时也可以解决抚养子女，和赡养老人等诸多家庭问题。此外，医疗水平低下，人为灾难和自然灾害频发等因素，造成了古代的人均寿命低，非正常死亡现象多。所以，这些国家重视人口增加，例如建国初期的中国，建国头四年“人多好办事”是主导思想，建国后四年，经济得到发展，社会趋于稳定，大规模战乱终结。4年来全国净增人口4600多万，人口自然增长率达到了23%。1949年后的首次人口普查，全国人口超过了6亿人。 讨论：1、世界人口变动的主要要素有 ？ 2、这些要素的关系是 ？ 3、分析图可以看出，人口增长具有 特点？ 4、分析图还可以看出，人口增长的转变是 的下降开始的。 二、人口增长模式 （继续分析图）， （一）、讨论： 原始低增长阶段人口增长模式特征是 2、人口增长出现这样的特点的原因是： 3、这种人口增长模式是“ ” 4、主要分布地区有 （二）、讨论 1、高增长阶段人口增长模式特征是 2、人口增长出现这样的特点的