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基于信息的教师专业发展

面向信息化的教师专业发展 大规模教师培训的经验;祝智庭,一个很普通的人,但在中文世界里,他却拥有一个独一无二的名字;在英文世界里,他遇到麻烦了;还好,Google也有明白的时候;还有更多的他,找起来有点烦;小序;Y老师成长的烦恼;信息化可以给教育带来什么? ;信息对称条件下的教育关系变革 ;听妈妈讲那过去的事情 演唱:黑鸭子;教师角色的变化 ;规避教育风险作为教师专业化的实用目标 ;课堂中的CT:协同学习套具;五年亲历实践与反思;实践1:英特尔?未来教育;历史的回眸;优异的成效(1);优异的成效(2);优异的成效(3);心灵的震撼:一句话谈体会;信息化的呼应;宝贵的经验(1): 体现经验性学习的特点;宝贵的经验(2): 充分反映现代教育理念;反思1:未来教育的妙诀何在?;实践2:信息化教学创新高级研修;教师专业发展模式;;顺应课程教学模式转移的需要;高级研修班第一期:03年10月-04年6月;高级研修班第二期:04年10月-05年1月;实用化目标:特别关注效益;单元化结构:中观教学设计;问题化设计:创新教育之路;主题化资源: 创设“迷你”型数字化环境;多元化策略:喜新而不厌旧;信息化支撑:创建新型学习文化;反思2:促进教师专业发展的要素是什么?;实践3:微软“携手助学” 高中信息技术学科教师培训;单元结构;如何转化为培训项目;反思3:活动化培训课程设计意义何在?;实践4:教师教育技术课程开发;逐步形成特色;中小学教师教育技术能力培训教程;反思4:教育实践者需要什么样的理论?;第1步:观摩教学案例之一;第2步:分析教学案例之一;第3步:观摩教学案例之二;第4步:分析教学案例之二;第5步:对比案例; 在黑板上用维恩图表示的案例对比;第六步:教师总结点评,理论提升;模块一 培训准备 ;试点培训后反馈;如何保障项目有效实施? ;实践5:网络支持的教师远程研修;概况;特点;学员如何学习?;教师如何助学?;质量保障(1);质量保障(2);质量保障(3);质量保障(4);质量保障(5);团队分工与接口定义示例;实例:金山培训_学员的成绩情况;问卷调查:您认为此次培训是否对您今后的教学和研究工作有益?;问卷调查:通过此次培训,您在那些方面收获较大?;学员感言(1);学员感言(2);学员感言(3);学员感言(4);学员感言(5);技术是偏方,人本是正道 ;谢谢倾听,再见!;联系方式:

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