卖木雕的青少年.docVIP

11、卖木雕的少年 【教材分析】 课文讲述一位非洲少年对中国人民的友谊。作者旅行非洲南部，对非洲木雕爱不释手，却因木雕沉重只得放弃，为了不让作者带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给“我”一个方便携带的木雕小象墩。景色壮观的瀑布、栩栩如生的木雕、晚风吹拂的夜晚，勾勒了非洲自然淳朴的美丽，更衬托了少年美好的心灵。本课15个自然段，叙述详略得当，对莫西奥图尼亚大瀑布一笔带过，围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等情节上。课文准确得体地运用了许多四字词组，适合学生积累和使用。【学情分析】 故事发生在20世纪60年代的非洲，与学生认知有一定距离，教师要透过课堂让学生了解中非友谊，丰富学生知识储备，补充相关背景。 【教学目标】 1、会认9个生字，会写17个生字。理解并积累“栩栩如生、琳琅满目 、构思新奇、爱不释手”等四字词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，继而感受爱是相互的，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。 【教学重难点】 1、了解非洲人民同中国人民的友谊； 2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动； 【教学准备】 1、搜集有关非洲的资料。 2、多媒体课件 【教学时间】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认读生字，理解并积累“游人如织、栩栩如生、琳琅满目、爱不释手”等四字词语，指导书写“卖”和“售”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解文章主要内容，感受“我的遗憾”。 【教学过程】 一、课前谈话，了解非洲。 1、多媒体出示非洲图片，学生欣赏。 　2、师：课前，同学们已经搜集了有关非洲的地理、自然景观、社会风俗等资料，谁愿起来交流一下。 　　3、师：非洲是个鸟语花香的地方，到处是绿树繁花，各种热带动植物快乐地生长在这片辽阔的土地上。今天，我们就跟随作家吴晴一起走进非洲，去结识一位卖木雕的少年。 　　板书：卖木雕的少年 4、齐读课题。（注意卖的读音。卖的反义词是什么？区分“卖”和“买”。卖的近义词是什么？（提示：是这篇课文中的一个生字）指导书写“卖”和“售”。 5、师：根据课题，你想了解哪些信息？ 二、初读课文，感知内容 1.师：下面就请同学们打开书41页，把课文认真地读一读，第一遍读只有一个要求，读准每一个字音，遇到难读的字词或句子可以反复读。 2.师：刚才同学们都读得特别认真，老师要检查一下，这些词语你能读准吗？ A、出示： 驮着 端正 掏钱 诚恳 宾馆 晚饭 堆 付钱 牙齿　　 重点正音：栩（不能念成羽）释（翘舌音）模（多音字）恳和宾（前鼻音）拂（不要念成fó） B、出示：读读词语 名不虚传　　游人如织　　十分壮观　　清晰可辨（大瀑布） 琳琅满目　　各式各样　　构思新奇　　栩栩如生（木雕） 仔细观赏　　爱不释手　　五官端正　　语无伦次（人物） 师：请你选其中的一个或几个词语，说一段话。 3、再次默读课文，想象文章主要讲了一件什么事？ 课文里介绍的木雕象墩构思新奇，栩栩如生，的确让人爱不释手；但卖木雕的少年更可爱，更让人感动。怎样走进少年的心灵，去品味这份感动呢？我们还得细读课文，在文字深处去感受。 四、紧扣“遗憾”研读1—6自然段 （一）出示第9自然段。 “我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。” 1、师：同学们，这段话比较难读，里面有个长句子，你能读好它吗？ 用指名读、齐读方式将句子读正确、读流利。 2、师：发现了吗？“遗憾”在这段里出现了几次（两次），一次是——少年遗憾，一次是——“我”遗憾。（板书： 遗憾 ） （二）学习1—6自然段，体会“我”的“遗憾” 1、理解“遗憾” （1）什么叫“遗憾” ？ （2）联系学生平时生活说说：你有过遗憾的经历吗？师生互谈 遗憾的经历。 2、体会“我”的“遗憾” 文中的“我”为什么而“遗憾”呢？请仔细读读课文的1—6自然 段，找出相关的词句划一划。 3、生交流原因，相机指导学生理解词语。 （1）理解“栩栩如生” A、指名读这个词 B、师：听你的读，读得那么有感情，你知道这个词是什么意思了 吗？ C、指读这句话。 （2）理解“爱不释手”： A、“释”是放下的意思。整个词是说—— B、想象说话：看着自己这么喜欢的象墩，肯定是赞不绝口了， 我会怎么说呢？ （3)理解“琳琅满目” A、课文还有哪句话也形容了这些木雕?——“木雕各式各样，琳 琅满目” B、“琳琅满目”这个词语的意思就是——美好的东西非常多。 C、（播放课件）欣赏琳琅满目的木雕，师简介非洲木雕： 这就是木雕，木质的工艺品，来自非洲。木雕是非洲古老的艺术形式，因