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浅谈高职院校散打课程的有效教学 　　摘要 散打是中华武术的一个重要组成部分，是我国的一项传统的体育运动项目。由于受到传统教育教学模式的影响，高职院校的散打课程教学中还存在着诸多不足，本文分析了高职院校散打课程的存在的问题，提出高职院校散打课程有效教学的策略性研究。 　　关键词：高职体育；散打课程；有效教学 　　【分类号】TP3-4 　　1 前言 　　散打是中?A武术的一个重要组成部分，是我国的一项传统的体育运动项目。散打以其独特的魅力受到广大学生的喜爱，在高职院校开展散打技术教学，既能够培养他们顽强拼搏的意志和自信心，又能增强学生的正义感和自身体质。 　　散打课程由于其动作技能的简洁、有效、凌厉的动感、时尚的商业包装受到学生们的喜爱。然而，由于受到传统教育教学模式的影响，高职院校的散打课程教学中还存在着诸多不足，忽视对散打教学方法的研究，脱离散打运动本身的特点进行教学，以及缺乏对教学的有效途径的探索研究等，这势必影响在高职院校进行散打运动的开展。因此，提升散打课程的有效教学就显得势在必行。 　　2 高职院校散打教学中存在的主要问题 　　2.1 学生基础差，目标不清，使散打实战教学效果不理想。高职院校许多学生运动能力基础较差，在行为上缺乏自信，怕吃苦，怕疼痛，怕失败，在训练中易感疲惫。散打实战教学中，需要学生进行力量、技术与心理的紧张比拼和激烈较量，部分学生对抗时表现不良。学生的专业基础状况是教师制定教学目标的前提，是选择教学内容、安排教学进度及实施教学方法的重要依据，学生基础差、底子薄会严重影响到散打教学的效果。 　　2.2 教材缺乏先进的内容，针对性不足。高职院校进行散打授课教学所用的教材，大部分是各学校根据不同的竞技散打教材内容拼凑起来编写而成的，理论陈旧、内容空洞、缺乏针对性，学生普遍反映现行教材中的内容缺乏实战和防身内容，不能满足自己的需要，无法体现大学生的生理和心理特征，难以适应现代教育所提出的教学目标。 　　2.3 散打专业教师队伍层次不齐，缺少规范管理。散打课程教学开展的质量与是否拥有一支高水平、高素质的散打专业师资队伍息息相关，然而目前的现实情况却是高职院校的专职散打教师层次不齐，给师资力量的规范管理带来一定的困难。学校在招聘师资时注重追求高学历，忽略了教师本身的专业素质，致使招上来的教师高学历、低水平。甚至，有的教师还存在身兼数职的情况，教学水平难以得到有效提高。 　　2.4 传统散打课堂，教学模式单一，难以达到预定的教学目标。课堂教学是当今高职院校散打课的主要途径，但部分高职院校教学模式的单一化，使教学的实际效果大打折扣。据对部分学生的抽样调查发现，多数学生认为当前高职院校散打课的模式太单调，不能完全适应学生需要。 　　3 高职院校散打课程有效教学的策略 　　3.1 思想认识上，明确开展散打教学的意义：有助于弘扬传统文化，培养学生的自信心和民族精神。 　　散打具有鲜明的民族特色，是中华优秀文化的重要组成部分，可以不断增强大学生对民族优秀文化的认同和自信，有助于他们树立民族自尊心、自信心和自豪感。散打运动不仅可以开发学生的智力和耐力水平，而且还可以培养他们不怕吃苦、顽强奋斗的拼搏精神，对于提高学生的综合素质、树立社会正义感和责任意识都具有非常重要的促进作用。 　　3.2 人文化教育中，让散打教学为构建和谐社会做贡献，推动精神文明建设。 　　中华武术讲究 “习武先修德”，在强身健体的同时注重内心的修养，注重武德的培养，这与我国一贯传承的和谐是一脉相通的。教师在传授散打知识和散打技术的同时，要重视对学生体育精神和健全人格的培养，促进学生在“知、情、意、行”等方面的协调发展。“武德”作为人文教育的一个重要内容，也赋予了其积极的意义：习武者热爱祖国、尊师重道、讲礼守信、见义勇为，敢于同一切违法行为作斗争，人与人之间“和谐”相处，为构建和谐社会意义重大。 　　3.3 散打课程科学管理中，结合散打运动的特点，突出训练的科学性和实用性。 　　开展散打教学，要全面提高对散打运动教学的认识，努力突出训练的科学性和实用性。在散打教学中，要突出自身的特点： 一是重视基本步法、拳法、腿法、摔法等的基本功练习； 二是充分发挥沙球、沙袋、手靶、脚靶和其他器械的辅助练习作用； 三是强化散打实战练习。在教学模式上，要坚持以学为主，以练为辅，以培养安全防卫技能为中心，突出对学生实用性技术和技战能力的训练。教学中有利于培养学生的组织纪律性和集体主义观念，在学生的攻防能力培养方面，要注重设计、利用良好的实战环境和实战条件，结合学生个体实际，指导学生在反复练习中提高自身的应对能力。 　　3.4 提升散打课程专业教师素质，结合实践钻研教学方法。 　　组织现有散打教师到体育院校去进修，提高现有教师水平，建立任人唯