优秀说课诗意的三亚落日.docVIP

诗意的三亚落日 　日出的美景一直是作家笔下经久不衰的写作题材。如巴金的《海上日出》，至今还是人们广为传诵的美文。那么日落的景象呢?古往今来，有不少文人墨客歌咏落日，但在赞美落日之景时，总会发出“夕阳无限好，只是近黄昏”的感叹。然而，三亚的落日却被作者描述得美妙绝伦，富有诗情画意。 　　本文作者开门见山，直接点明主题——在三亚看落日真有诗意。 　　在三亚看落日如何有诗意呢? 　　（诗意的色彩）三亚落日的色彩富有诗意。那仿佛是大自然这位伟大的诗人，用细腻的笔触铺陈的一幅面。海是蓝的，却不是一般的蓝，而是“蓝透了”，蓝透了的海还与蓝透了的天融成了一体。就在这一片浓得化不开的蓝中，白鸥飞过，静态的画面中有了动感。白鸥低翔着，却总也逃不出这大片的蓝，使读者不得不和作者一起担心它那洁白的翅尖会不会被海水蘸蓝。这样富有诗意的画面，绝不亚于画家笔下的美景。若仅如此，还不算美。它的色彩还在日落中不断变化着。当太阳从身上抖落下“赤朱丹彤”，天和海便也被染成了“金红一色”；当夕阳如大红灯笼般停在海面上时，已是金红的大海更是失去了原色，红得更深更透，红得要涨溢出光和彩。 　　（诗意的形态）三亚落日的形态更富有诗意。挺拔俊秀的椰子树碧玉般的树冠、玉屑银末般的细沙，光这些静态的景物就已经是一幅赏心悦目的画卷。此时的主角——落日登台了，精彩绝伦的独幕剧上演了。未落之时的夕阳，在作者眼里，是一个孩童，“毫无倦态”，充满了生机与活力，“潇洒抖落着赤朱丹彤”；将落之时，它又是“一只光焰柔和的大红灯笼”，“悬在海与天的边缘”“慢慢地下沉”“又平稳地停住”；落下去的刹那，又像一位训练有素、身手不凡的跳水运动员，以“悄然无声、水波不惊”的优美姿势入水，向人们道别“再见”。 　　（诗意的背景）三亚落日还有一种意境的美。作者笔下蓝透了的海水，洁白的海鸥，碧玉般的椰树，玉屑银末般的沙滩洋溢着浓浓的热带风情。而那夕阳滑落瞬间的色彩、姿势更是生动。作者通过打比方，如“像一只光焰柔和的大红灯笼……像饱饮了玫瑰酒似的”等，生动而形象地写出了日落的情景。作者还抓住观赏者的神情，通过“不敢眨眼”“生怕眨眼”“瞪大双眼”等词语，微妙地写出了观赏者对落日的留恋，进一步衬托出日落景象的美妙!让读者感悟到在这样的地方观日落“真有诗意”。 整篇文章行文优美，想象丰富，文质兼美，朗朗上口，让人情不自禁地漫步于绵延不绝的画卷之中，受到美的熏陶。而作者独特的感受、新颖的写作角度，让三亚落日在富有诗意的同时更有了深意。 六下《三亚落日》教材解读被《三亚落日》所吸引，最初是缘于作者清新活泼、隽秀诱人的语言，一幅幅画面在文字中呼之欲出。 作者用诗意的语言表现出了诗意的落日场景。文章开篇点题，“在三亚看落日真有诗意”，接着描绘了三亚浓浓的热带风情，然后用细致而深重的笔触再现了落日滑落的整个过程。 细细咀嚼后，不难发现，落日之美，美在它的色彩绚丽，美在它的形态不一，美在它的变化万千，美在表现它的美的形式本身。就在读到无比激动之时，篇末一个“哦”字，仿佛与作者同时发出感叹，同时也引人遐想。 这样的一篇写景文，放在六年级，我们可以教什么？ ? 教学内容的梳理：1、掌握本课的生字词，及由生字构成的相关词语。 2、能让学生在感悟文字的同时，背诵文章的3、4自然段。 3、引导学生品读文章中的精美句段，领略作者瑰丽的想象，学习运用比喻、拟人等修辞手法。 4、学习课文的谋篇与布局。“开门见山”点出三亚落日“真有诗意”“美妙绝伦”。结尾点明作者的情感，表达中心思想。 5、抓住“担心”“生怕”等词，体会情景交融的写作手法。 6、拓展部分关于日出、日落的美文、诗词。 7、了解作者选材的独特性。 基于这样的认识，在实际教学中进行甄选，确定以下教学目标。 ? 教学目标的确定：1、调动已知，初步感受作者选材的独特性。 2、通过自主、合作的方式掌握本课的生字词，及由生字构成的相关词语。 3、在教师的引导下，合作探究学习，领略作者瑰丽的想象，品味作者比喻之妙。 4、能让学生在感悟文字的同时，尝试背诵文章的3、4自然段。 5、抓住“担心”“生怕”等词，体会情景交融的写作手法。 6、初步感受作者构思的巧妙。 ?? 教学设计一、调动已知，体会独特。 1、同学们，去过三亚吗？（自由谈对三亚的认识） 2、三亚是时下最热门的旅游度假圣地。那里的天、海，一草一木都给去过的人们留下了美好的印象。(出示PPT展示三亚风光) 3、(出示PPT：中国地图)谁能从地图上找到三亚? 4、作者没有写那里的天、海、草、木，没有写让人们看到美好与希望的日出，要知道，三亚在海南岛的最南端，本是观看日出的好地方，作者却选择了“落日”。与众不同的视角，细致入微的观察，必定会带来不一样的风景，今天，我们一起走进《三亚落日》(板书课题) 5齐读课题。二、小组合作，检查