中考总复习用书课件：第三章_维持生命之气——氧气(62张ppt).pptVIP

第5课时┃ 归类示例 　　[解析] ②和④两个实验的变量是通入氧气；③和④两个实验的变量是水的温度不同；要求井下通风状况良好可以使井下温度不会过高，控制天然气浓度在1%以下、禁止携带烟草及点火工具下井都是隔离可燃物。 (4)瓦斯(主要成分为甲烷)爆炸是煤矿安全事故的一种。为了生产安全，要求井下通风状况良好，控制天然气浓度在1%以下；禁止携带烟草及点火工具下井，挖掘时防止和减少摩擦火花的产生。上述措施可以防爆是因为破坏了燃烧的某些条件，分别是___________________________________。 移除了可燃物、控制温度在着火点以下 第5课时┃ 归类示例 变式题 [2011·广安] 为探究物质燃烧条件，某同学做了如图5－2所示实验：已知白磷的着火点为40 ℃，红磷的着火点为240 ℃；发现水中白磷和铜片上红磷都没燃烧，铜片上白磷着火燃烧。对此实验的认识错误的是(　　) 图5－2 A．物质燃烧必须要与氧气接触 B．物质燃烧温度必须要达到着火点 C．烧杯中热水的作用既供热又使白磷Ⅱ与氧气隔绝 D．铜片上的红磷没燃烧，因为红磷不是可燃物 D 第5课时┃ 归类示例 　　 [方法点拨] 燃烧需要同时满足三个条件，在进行探究时，主要是采用对比实验，解题时要注意围绕燃烧的条件分析哪一个条件没有满足；需要探究某一个条件时，设计实验满足其他两个条件，控制这一个即可。 [解析] 物质燃烧需要同时具备三个条件，必须是可燃物，同时与氧气接触，温度达到着火点，红磷没有燃烧是因为没有达到它的着火点。 第5课时┃ 归类示例 ?　类型二　灭火的原理和方法 命题角度：灭火方法的具体应用或通过灭火方法分析灭火的原理 。 例2　 [2012·淮安] 阻燃剂氢氧化铝受热分解时吸收热量，同时生成耐高温的氧化铝和水蒸气，起到防火作用。下列关于该阻燃剂防火原因的叙述中错误的是(　　) A．反应吸热，降低了可燃物的着火点 B．生成氧化铝覆盖在可燃物表面，隔绝空气 C．生成大量水蒸气，降低可燃物周围氧气浓度 D．反应能够降低温度，可燃物不易达到着火点 A 第5课时┃ 归类示例 [解析] 氢氧化铝分解吸收热量，降低温度，使温度降至可燃物的着火点以下，不是降低物质的着火点。 变式题 [2012·泉州] 森林火灾时，灭火队员砍伐树木开辟“防火隔离带”，其主要目的是(　　) A．隔离空气 B．隔离可燃物 C．降低可燃物的温度 D．促进烟尘的扩散 B 第5课时┃ 归类示例 [方法点拨] 灭火的基本原理是破坏燃烧的条件，即清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离或使可燃物与氧气(或空气)隔绝或使温度降到可燃物着火点以下，都能达到灭火的目的。解题时要注意分辨所采用的方法是破坏了燃烧的哪一个条件，一些如油、气体、电器着火灭火时的注意事项。 第5课时┃ 归类示例 ?　类型三　防爆安全常识 命题角度：易燃易爆物的安全知识。 例3 [2012·百色] 当危险发生时，以下应急措施正确的是(　　) A．室内发生火灾时，打开所有门窗通风 B．煤气泄漏时，打开电灯检查漏气管道 C．发现有人触电时，立即用手把触电者拉开 D．地震发生时，在底楼的同学快速跑到空旷的地方 D 第5课时┃ 归类示例 　　[解析] 开窗空气流动加快会带来更多的氧气，室内着火应关闭门窗；煤气泄漏打开电灯火星迸出会引起爆炸；有人触电用手拉触电者，自己也会触电，可以用干燥的木棒等物体把触电者拨开。 第5课时┃ 归类示例 变式题 [2011·眉山] 2010年11月15日，上海市高层住宅发生特大火灾，58人葬身火海，灾难震惊全国。为此专家呼吁：每个人都应懂得防火知识，学会如何逃生。当高层楼房下层起火，火势无法扑灭时，下列逃生措施中正确的是(　　) ①退到卫生间暂避 ②用湿毛巾捂住口鼻 ③匍匐前进，寻找安全出口 ④封闭房门 ⑤跳楼 A．①②③④ B．①③④⑤ C．②③④⑤ D．①②④⑤ A 第5课时┃ 归类示例 　　[方法点拨] 可燃物在有限空间里大量燃烧，或空气中可燃性气体浓度过大一旦燃烧往往会发生爆炸。解题时要注意分析是否有可燃性的物质遇到明火或加热时的情形。另外，对一些安全图标的含义，自救措施也应有所了解。 [解析] 用湿毛巾捂住口鼻且匍匐前进可以减少有毒气体对人体的伤害，高层楼房跳楼会直接导致伤亡。 第6课时┃物质构成的表示 第6课时┃ 考点聚焦 考点聚焦 考点1　化学式 一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的 元素符号 数字 水这种物质 水是由氢元素和氧元素组成的 一个水分子 第6课时┃ 考点聚焦 [注意] ①物质的组成是通过实验测定出来的，因此，化学式的书写必须依据实验的结果，不能随意编造。 ②纯净