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群文阅读单元学案分层编写 我们的做法 小学语文四上年级“世界遗产”群文分层阅读单元学案 【群文学习目标】1.了解说明文类文体特征； 2.初步掌握说明文文体课文的学习方法； 3. 练写说明文文体习作以及导游词写作； 4、通过综合实践活动丰富对世界遗产的认识。 【群文学习内容】 《长城》 《颐和园》 《秦兵马俑》 小学语文三上年级“写景类文本”群文分层阅读单元学案 【群文学习流程】 一、群文感知（整体把握：了解篇章） （一）读“文”；（二）知“文”；（三）理“文” ；（四）疑“文”；（五）识“字” 二、逐文品悟（部分体验：学段品句） （六）读中感知“段落”；（七）读中解“词”品“句”； （八）读中体会情感； （九）读中积累运用； …… 三、回归群文（探究写法：发现规律） （十）读中归纳规律； （十）读中分类积累； 四、拓展群文（学法迁移：自读自悟） 五、习作表达（写法运用：倾述内心） 永康市小学语文三上年级“写景类文本” “感知群文”单元学案 秦兵马俑 颐和园 这一组课文都是介绍一处景观的（ ）文 P 第 行 长城 读文发现 难读的句子 读的次数 学习文本 （一） 读通“群文” 【读文目标】读通群文的句子、读顺课文、读准字音； 【读文方法】难读的地方多读几遍 【读文展示】 我的读文等级：（ ） 【读文检测】 （二）感知“群文” 【知文目标】学会初步把握文本的主要内容，体会文章表达的情感； 【知文方法】问题导学：自己提出学文问题，自己读文感受； 【成果展示】 （ ）的长城 试学 秦兵马俑 （ ）的颐和园 伴学 颐和园 这几篇课文都表达了作者深深的（ ）之情。 （ ）的长城 给你留下什么样的印象？ 助学 长城 读文体会 读文感受 学文问题 学文方式 学习文本 我的知文等级：（ ） 总：举世无双、享誉世界、珍贵 分：规模宏大：面积大，数量多，排列整齐 类型众多：将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马 个性鲜明：形体、着装、动作、神态 神态：有的……好像……；有的……好像…… 总：绝无仅有 秦兵马俑是一个怎样的地方？课文从哪几个方面写出它的特点？ 自学 秦兵马俑 总：美丽的大公园 分： 长廊：柱子、栏杆、画、花木、微风？？ 万寿山脚下：佛香阁、排云殿。 登山万寿山：树丛、屋顶、宫墙、昆明湖、游船、画舫、城楼、白塔。 昆明湖：石桥、垂柳、小岛、宫殿一角、十七孔桥、小狮子。 总：到处有美丽景色，说不尽 颐和园给你留下什么印象？课文写了颐和园哪些地方的哪些景物？(这些景物给你的感觉是怎样的？ ) 伴学 颐和园 1.这一组课文第一篇是按（ 分总）结构写的。第2、3篇是按（ 总分总 ）结构写的。 2.这几篇课文按一定的顺序介绍了作者游览的地方。 《长城》是由（ 远 ）到（近 ）；《颐和园》是（ 移步换景 ）；秦兵马俑是（ 递进 ）的顺序介绍的。 分—长：长龙，蜿蜒盘旋、一万三千多里 高大坚固：巨大条石和城砖，城墙顶上 设计巧妙：垛子，瞭望口，射口 修筑不易：没有……没有……就靠着…… 总—气魄雄伟、伟大的奇迹 你觉得长城怎么样？ 课文写了长城哪些特点？从哪里读出来？ 助学 长城 我的发现 读文梳理 学文问题 学文方式 学习文本 （四） “群文”质疑 【质疑目标】我要学会提出不懂的问题； 【质疑内容】不会的字词、不懂的内容、不解的表达 【成果展示】 为什么说长城是一个伟大的奇迹？ 不懂的内容 秦兵马俑 颐和园 为什么介绍长城时要写到修筑长城的人民？ “ 蜿蜒”是什么意思 ？？ 长城 不解的表达 不会的字词 学文方式 学习文本 （五）群文“识字” 【识字目标】：在群文学习中，读准音、认清形、学懂义、写好字 【识字方法】字音：多音字、易错音；字形：形近字、易错字 词义：重点词、难懂词 书写：难写字 【成果展示】 比一比 蜒（ 蜓 ） 崇（祟） 魄（瑰） 峻（俊） 认清形 近义词法 蜿蜒： 盘旋 ： 凝结： 读懂义 自学 香港，璀璨的明珠 试学 秋天的雨 伴学 美丽的小兴安岭 写对生字 隔： 魄 垛（ ） 子 瞭（ ）望 屯（ ）兵 堡垒（） 长城 写好字 读准音