游戏教学法在我校足球选修课教学中实验和研究.docVIP

游戏教学法在我校足球选修课教学中实验和研究摘要:本研究依据快乐体育和健康体育教学指导思想把游戏教学法运用到足球教学中,通过教学实验证明:在足球课教学中合理运用游戏教学法,既丰富了学生学习活动的情境,又能帮助学生在有限的课时中较快掌握足球技术 Abstract: This research basis joyful sports and the healthy sports teaching guiding principle utilizes the game teaching method in the soccer teaching, proved through the teaching experiment: In soccer class teaching reasonable utilization game teaching method, both has enriched the student learning activity situation, and can help the student to master the soccer technology quickly in the limited class hour. 关键词:游戏教学法 足球教学 应用研究 Key words: Game teaching method Movement training specialized soccer teaching Applied research 引言 随着我国学校体育改革的不断深化和发展,体育教学因其自身所具有的趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等特点而倍受关注,游戏教学法被广泛应用于体育实践中。足球是普通高校体育课的主要教学内容之一,但目前各类高校不少体育教师对足球课中的游戏教学不够重视和认识不足,只把游戏当成准备活动和结束部分的一种手段,游戏教学敷衍了事,放任自流。甚至,造成了学生身体的伤害,以致在学生中造成了不良的影响,因此,很有必要就高校足球课中如何进行游戏教学问题作些初步探讨 本研究把游戏教学法运用到运动训练专业学生足球课教学中,通过充分调动课堂气氛,促进学生学习的积极性和兴奋性,激发学生的求知欲和兴趣。实验证明:将游戏法教学引入足球课整个教学过程,是可行的,并且足球游戏教学法就是一个以学生为主体,以快乐兴趣为中心,身心愉快地进行活动的过程,以充分调动教与学的积极性,使教师乐教,学生乐学,并在学习过程中体验足球运动的乐趣和魅力,从而达到预期的教学目标。本研究旨在高校足球课更好的开展和教学质量的提高提供可参考的意见 一、研究对象与方法 1.1研究对象 随机抽取我校基础医学院足球选修学生XX年9月-12月根据大纲要求进行了16周128学时的教学要求 实验控制:实验班与对照班教学老师为同一人,教学进度和场地相同,实验前两班学生身体素质,技术水平无显著差异 1.2.2问卷调查法 实验后对学生进行问卷调查进行试验后反馈 1.2.3数理统计法 对实验和问卷相关数据进行数理统计和分析 二、结果与分析 2.1实验前两班学生教学方法比较 2.1.1对照班教学流程图 讲解――示范――练习――纠错――总结 2.1.2 实验班教学流程图 讲解示范 联系纠错总结 ↑ 游戏游戏←―――――――↑ 通过实验班与对照班教学流程图中可以看出,实验班在传统教学的基础之上,充分利用体育游戏的作用,在示范和练习的过程中穿插游戏,以调动学生学习的积极性和学习兴趣。在技术的纠错中利用游戏来完成。不但活跃了课程的气氛,而且再师生关系的融洽上更是能够起到非常好的效果 2.2实验前后两班学生身体素质差异不显著 表1实验前后实验班与对照班学生身体素质调查表 50米跑(秒) 引体向上(个/分)立定跳远(米) 人数 实验前 实验后实验前 实验后实验前 实验后 实验班 30 7.126.6210.811.4 2.30 2.51 对照班 30 7.136.89 9.410.5 2.31 2.36 P0.05 0.050.05 0.05实验后P0.01,可见实验前后实验班与对照班学生的身体素质不存在显著性差异,可比较条件一致 2.3实验后学生问卷反馈 表2实验后对学生问卷调查统计表 人数 是一般不是 不知道 缩短学习时间提高学习效率 48(80%) 7(12%) 0 5(8%) 调动了积极性和参与热情60(100%)000 培养了自学能力 55(92%)5(8%)00 活跃了课堂氛围60(100%) 000