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说课 一、什么是说课 二、说课的内容 一、什么是说课 说课是指说课教师运用口头语言向其他教师述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据课程标准和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。 二、 说课的内容 一、课题 二、教学内容分析 三、学生情况分析 四、教学目标 五、教学重点、难点 六、教法、学法及教学资源 七、教学过程 八、板书设计 教学内容分析 教材每个单元是个主题，分析的时候要从单元主体入手 1.要准确理解每一单元标题的内涵 2.这一单元主体在历史上的定位 3.本课在本单元主题中的地位 4.分析本课的核心内容 本课中各目之间的关系：因果关系 并列关系 递进关系 学生情况分析 是说课中最见水平的 学生现阶段的知识水平和知识储备，分析已有知识和所学知识之间存在的差距，如何解决 学生现阶段的心智发展水平、思维发展、接受能力等，有一定的教育教学和心理学的理论支撑 以往教同一教学内容时出现的问题，准备如何有针对性的解决 要顾及每个学生的情况 教学目标 教学目标的主体是学生 写教学目标的时候说明的是学生学习后，获得怎样的知识、能力、态度会有什么变化。 教学目标 1.知识与技能 知识：围绕课标 技能：训练学生的能力 教学目标 2.过程与方法 过程：由浅入深 由表及里 由微观到宏观 由感性到理性 方法：阅读、分析、质疑、对比、总结、 归纳…… （学生）通过……（方法），……（过程） 教学目标 3.情感态度价值观 目标要放低，不是大空话，也并非一节课能达到，要具体化。 教学目标 要根据课标和学情来制定教学目标 作为课堂达不成太多目标，不能贪多 教学重点、难点 依据什么确定？ 教学重点：从本课主体入手，结合各知识点之间的相互关系，选择学生必须掌握的基础知识。 教学重点、难点 依据什么确定？ 教学难点：学生在学习中困难、有障碍的地方 学情不同，难点不同 教学重点、难点 如何突破教学重、难点？ 教学重点：可以由教师通过教授或者师生互动的方式解决 教学难点：不能老师讲，要体现教师的引导、指导，通过学生体验，感知等实践活动完成认知。（围绕难点、设计活动） 教法、学法、教学资源 教法：探究学习 启发讲授 学法：教给学生什么学习方法，培养哪些能力。 读图分析、归纳总结、列表对比等； 阅读能力、观察能力、思维能力、表达能力等 教学资源：材料、图片、视频、网站…… 教学过程（说课的重点部分） 教学过程（说课的重点部分） 教学过程（说课的重点部分） 教学过程（说课的重点部分） 教学过程（说课的重点部分） 板书设计 要与教学过程结合，反映教学思路 结构式的，思维递进的。 * * 教什么、怎么教、为什么这么教。 北京师范大学出版社 历史九年级下册 北京市第五十七中学 刘玥 与 “新政” “大危机” 二、学生情况分析 初三年级学生的思维正从形象思维向抽象思维过渡，在设计学生活动的时候，可以更多的偏重思维活动。 他们已经具有一定的概括和分析问题的能力。但是这一课涉及的一些问题，如自由放任政策，国家垄断资本主义等，学生没有接触过，还是比较难理解的，老师需要根多地说明和铺垫。 通过分析材料，探讨罗斯福新政与传统经济政策的不同，以及对今天的影响。 决不能使用“使”学生…… 通过比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，分析二者的异同。 查阅有关资料，了解章西女王及印度人民反抗殖民统治的主要事迹。 通过写密码信的游戏，认识文字不统一给统治和交流带来的不便。 通过讲述章西女王的英勇事迹， 体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性和合理性， 初步形成历史正义感和反对侵略、热爱和平的历史责任感。 通过交流讨论，培养同学间协作学习、交流学习心得的品质。 通过宋元文学艺术成就的学习， 增强学生的民族自豪感和热爱祖国的思想感情。 领先世界的科学技术（七上23） 祖冲之和圆周率 贾思勰和《齐民要术》 郦道元和《水经注》 清末民初的文化教育（八上10） 京师大学堂的开办 废科举，兴学堂 《申报》的创办 商务印书馆的兴办 “大危机”与“新政”（九下4） “美国的悲剧” “黑色星期四” 罗斯福新政 教学方法的选择 切忌：杜撰教法 一节课以一种教学方法为主 吸引 学生 导入 危机 主题 学生们观察图片，猜测照片中工人们的位置。感受“危险”的视觉冲击。 猜一猜这些工人们的位置？ 1932年的美国就像这些工人的位置一样的危险。美国