小班额教学与大班额的教学分析.pdfVIP

2007年12月 黑龙江教育学院学报 Dec．200r7 第26卷第12期 Journal of Heilongjiang College 0f Education V01．26 No．12 小班额教学与大班额的教学分析 赵 京 坦 (哈尔滨广播电视大学，哈尔滨150001) 摘 要：英国小班额教学具有独特的优势。我国的部分地区对小班额教学作出了具体规定。加强人才的培 养，教师的素质有待进一步提高，教师与学生的比例要进一步适应，只有这样才能培养出大批的合格人才。 关键词：小班额；教师；学生；教学；人才 中图分类号：G642．1 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(20cr7)12—0130—02 北京市教委公布了新出台的《北京市中小学校办 易接触到老师。例如，在我们每天小组讨论时老师就 学条件标准》，对中小学每个班级的学生数量作了具体 随时走到我们面前或俯身或蹲，或跪的姿势听我们的 规定，小学和初中班额不得超过40人，独立设置的高 讨论，或给我们一些指导。在课堂做匹配题时，有的同 中班额不得超过45人。中国是一个人口众多的国家。 学就走到老师那里与老师一起在地上摆纸卡做匹配 一 直以来，中小学的班额都在很大程度上超过了现在 题，其他同学在旁边或看，或提出自己的看法，做到了 规定的班额人数。学生学习的效果不理想，学习环境 人人参与课堂教学活动，人人动脑。通过上面的事例， 也不理想。中小学教师工作繁重，身体素质下降。现 我认为除了班额要小，还要营造一个良好的学习氛围。 在国家开始在教育上不断地加大投资，努力改变目前 在现在的大班额的教室里，老师忙不过来，照顾了前面 的教育状况，控制中小学的班额情况。在美国人数超 的学生就照顾不了后面的学生，有些同学一旦学习溜 过25人的课堂教学都属于大规模的授课，在英国25 号，跟不上就开始说话，影响了课堂秩序，有的学生干 人一般也是正常班额。英语教学是一种语言教学，需 脆睡觉，结果是一批学生学习掉队。在以教师为中心 要课堂上的语言交流，那么小班额的教学就非常适合 的大型课堂中，学生之间交流机会少，而小组合作学习 英语教学。在小班额的教学中又要适当地利用一些现 恰好会促进学生之间的互动和交流他们对于问题的看 代化的设备，变化一下传统式的教学方法，充分发挥和 法，可以让每个小组成员都表达自己的观点。这对于 调动学生学习的积极性，从而达到更好的教学目的。 更好地理解课程内容是有帮助的。在大型课堂中，老 师很难与每一位同学交流，不能一一解决每一个同学 一 、 创造良好的学习氛围(environment) 存在的问题，不能给每一位同学机会发言。而小班额 今年，我们一行30人到英国暑期培训学习25天， 以小组讨论的学习形式就优越多了，教师能及时得到 结果被分为两个班，在中国把30人安排在一个班也不 学生的反馈，及时解决这些个性或共性的问题。 算人多。我仔细观察其他教室也一样，是十几个人一 二、媒体教学的配备(medium teaching) 个班。在英国，师生相处不拘小节，课程又以作为英国 教育一大特色的小组式教学法进行，这些常常令外国 随着国家的日益强大，经济的日益繁荣。国家对 学生感到新奇。上课时同学们围成一个半圆，老师坐 教育事业加大了投人。我们的中小学也拥有一些现代 在前面。我想我们中国的学生如果也是这样，那