学习迁移在英语教学中的应用.pdfVIP

第2l卷第3期 河南财政税务高等专科学校学报 V 1．21．No．3 2007年6月 Journal of Henan College of FinanceTaxation Ju 2007 学习迁 移在英语教学中的应用 刘 波 (郑州铁路职业技术学院公共课教学部，河南郑州450052) [关键词]英语教学；学习迁移；正负迁移 [摘 要]迁移是学习的普遍特征，任何学习都存在迁移现象。积极的迁移不但意味着学生学得更快、更 好，而且更重要的是学生能将学到的东西有效地用于当前问题的解决。在英语教学中找出并利用迁移规律， 有利于教学质量的提高。迁移分为正迁移和负迁移，正迁移会导致促进作用的发生，而负迁移则产生干扰或 抑制作用。在强调正迁移的同时，也要对负迁移及其产生作用的条件加以重视，尽量减少甚至消除负迁移的 消极影响。 [中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1008—5793(2007)03—0079—02 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或已经获 就是学习者应用他的原有知识同化新知识时，原有认知结构 得的知识经验对完成其他活动的影响。迁移不仅发生在知 在内容和组织方面的特征(皮连生，1997)。我们知道，旧知 识和技能的学习中，还体现在态度与行为规范的形成中；不 识和新知识往往既有联系又有区别，新知识的获得总是在旧 仅表现为先前学习对后继学习的影响，而且表现为后继学习 知识的基础上进行，即利用原有知识的迁移，经过分析、综 对先前学习的影响。这种影响可以是积极的也可以是消极 合、抽象、概括等思维过程而实现。因此，课堂教学往往有教 的。所以，有人认为迁移是“在一种情境中获得的技能、知识 学环节的要求，即按照复习旧课、导人新课、讲授新课、归纳 或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成之影 小结、布置作业的顺序进行。’为了实现迁移，我们必须对新 响”。 旧知识相关联的情形进行分析，利用教学内容的内在联系， 英语教学的目的是培养学生运用英语进行交际的能力。 运用迁移的规律，从复习旧知识中引人新课题，抓住问题的 英语运用能力建立在一一定的语言知识(语音、词汇、句法、语 关键，才能顺利地实现知识的迁移。例如在学习过去完成时 用等)和听、说、读、写等技能之上。英语语言各种知识技能 态时可以先复习现在完成时和一般过去时的句型结构，利用 不是独立存在的，而是相辅相成、有机地联系在～起的，也就 已有知识的巩固度和新旧知识的可分辨度来促进新知识的 是说，一种知识或技能的掌握会促进另一种知识或技能的掌 学习。再如学习现在分词作定语，可先复习定语从句。学习 握，当然，有时也会起干扰的作用。 too… to do something结构，可先复习so… that引导的状语从 学习迁移理论是教育心理学的重要内容之～，它是指一 句。实践证明，与新的学习有关联的知识掌握得越牢固或经 种学习对另一种学习的影响。这种影响有积极的一面，也有 验越多、越丰富，迁移的效果就越大，学习就越容易进行。因 消极的一面。如果一种学习促进另一种学习，则为正迁移 此，学生已有的知识经验在学习新知识中具有重要的作用。 (positive transfer)；如果一种学习干扰或抑制另一种学习，则 教学中必须充分利用这些知识和经验，使之起积极促进作 为负迁移(negative transfer)。因此，在英语教学中，弄清迁移 用，产生举一反三、触类旁通的正迁移效果。 的本质和规律，消除负迁移的干扰，对提高教学质量、促进学 二、加强听读训练，提高说写能力 生的学习有着非常重要的意义，可使课堂教学达到事半功倍 英语语言