合作学习策略专题讲座.pptVIP

四、其他方面 在校级竞赛活动中获一、二、三等奖同学分别给所在小组加10、6、4分，受到学校口头表扬者，每人次给所在小组加2分。 该项由王思思负责 三（1）班 学习小组考评方案 某班小组评价方案 为了班级的学生自制，为了使X班更加团结，在同学们的制定与老师的参与下出台了 “X班自主评价规则”如下： 1.各组长负责记录组内人员当天的自主学习、自主生活和自主管理的情况，每天晚三下课交给值日班长。 2.值日班长负责汇总并记录到评价表上，并以此为参考对当天表现优秀的个人及小组提出表扬。 3.值周班长对一周的“三力建设”情况进行汇总、奖励，并公布下周“周冠军”的特权。 4.评价细则及晋级方案见下表。 5.本方案解释权归高X·X班班委，如有变动，另行通知。 小组建设之关于语文学科对子组的使用 在小组建设中，可以根据学科特点安排符合自己学科特点的对子组，可有效的提高课堂的实效性。我在语文课教学中的对子组是这样使用的。 一、学科对子组的划分 根据本学科成绩，将每一个小组分成ABCD四个层次，A与 C、B与D 分别组成学科帮扶对子，其中A和B为师傅，C与D是徒弟。 二、学科对子组成员职责 师傅： 1 ．负责督促检查徒弟的学案及其他任务完成情况2．负责对徒弟进行讲解指导，帮其排疑解难； 3．负责对徒弟课堂表现进行评价； 4．负责对徒弟纪律卫生表现进行评价。 徒弟： 1 ．负责督促检查师傅的学案及其他任务完成情况； 2．负责对师傅课堂表现进行评价； 3．负责对徒弟纪律卫生表现进行评价。 三、学科对子组的操作 独学阶段：相互监督对方，保证独立思考，独立完成。 交流阶段：对组交流时，由徒弟负责主要发言，讲解答案的来由及解题思路，再由师傅提出不同的看法，进行思维碰撞，最后达成统一意见。小组交流时，仍然以徒弟发言为主，师傅负责补充。 展示阶段：根据小组分配的展示任务，准备时师傅先指导徒弟进行展示，然后做出展示示范，展示时由徒弟展示为主，师傅及时进行补充。 巩固阶段：相互督促完成学案整理，相互检查知识掌握情况。 四、学科对子组的评价 总体原则：每一个对子组的两个人作为一个评价单位，两个人的综合成绩为对子组成绩，作为每大周奖励的依据。 确定好每一个徒弟的达标分数，平时小测中每达标一次，对子组积10分，大型考试中每达标一次对子组积30分； 大型考试后，两人名次进退的代数和为试后对子组积分； 展示过程中，每有一次精彩展示，每有一次有价值的质疑补充，对子组积2分； 每有一人次学案没完成或检测不合格的情况；对子组减2分； 每有一人卫生不合格或违纪情况；对子组减2分。 小组合作在音乐课堂的运用 奥尔夫曾经说过：“让孩子在合作中共同实践、一起去创造音乐是十分有意义的。”小组合作学习是一种极富创意与实效的教学理论与策略，是音乐实践中重要的组织形式。 小组合作是合作学习的基本组织形式，也是新课程倡导的一种学习方式 小组合作在音乐课堂的运用 在新课改的引领下音乐课堂的活动形式是多样化的：唱歌、欣赏、创编、情景剧的展示。这些活动都离不开同学之间的相互合作，小组在音乐课堂该如何应用提高实效性尤为重要。根据课型的不同小组的分配也应该是不同的： 小组合作在音乐课堂的运用 学唱歌曲课：其目的是让学生能够节奏准确的掌握歌曲的唱法，如若是一大组进行练唱的话不免就会出现有的同学浑水摸鱼的现象。采用两人一组的对子组形式进行练唱更能发现问题、解决问题，更好的学唱歌曲。 小组合作在音乐课堂的运用 创编课：要求学生充分发挥自己的想象力去改编歌曲，有歌词开始逐渐加深创编歌曲的难度，这不光需要自己的智慧，更加需要集体的智慧。采用一大组的形式进行创作和展示，每个人都提出一条小小的建议，会在一起就是大的硕果结晶。 小组合作在音乐课堂的运用 情景剧的展演：一般在欣赏课中根据欣赏音乐的故事情节请学生进行情景剧的展示，一般人物角色不会太多，要求学生要表演的生动形象。采用A/B小组的形式（也就是把一大组分成两组）进行展示，就不会出现角色少人多有的同学参加不到展示里来的现象。 现代教育把知识和智慧对立起来，只注重知识灌输，忽视智慧的启迪，必然导致大量的书呆子和空泛无益、微不足道、缺乏创新的死板知识，甚至根本无知识可言。当我们摆脱了教科书、烧掉了笔记本、忘记了为了考试而背得滚瓜滥熟的细节知识的时候，换言之，当我们不是成为知识的奴隶，而学会了积极地创造知识和运用知识的时候，我们才最终拥有了智慧。 《教育的目的》 花开的声音 【中国好课堂评价标准】 考察指标 评价项目 权重 得分 课堂导入 (10分) 01.导入方式灵活有效： 激情导入—