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班主任成长中的三个关键点 教育部中国智慧工程研究会副秘书长、教育研究所所长 中国管理科学研究院基础教育研究所所长 全国教育行政管理学术委员会副秘书长 刘正荣 做一名绩效班主任 绩效是一个企业管理中的概念。绩：成绩、成果；效：效率。综合起来，绩效就是成果和效率，是指人们在工作场所中通过一定的活动完成任务所形成的业绩或成果。 在企业中，管理者员工每天都在努力工作；但是，工作的结果怎么样？效率又怎么样？在很多情况下，工作很忙并不意味着能产生好的成果，也并不意味着有高的效率，也就是说“做了，但并没有做到，没有做好”。在学校中，老师们每天都也在努力工作。他们的工作成绩和工作效率要通过一段时间才能显现。在很多情况下，教师特别是班主任教师都处在满负荷工作状态中，如何提高班主任工作的绩效是每个班主任应该特别关注的内容。 当前，由于快速变化的形势和技术、激烈的竞争以及家长不断提高教育需求，班主任工作面临巨大的挑战。不仅要求正确的得意选择，还必须快速高效地执行。也就是说，在学校这个组织中的每一个人都必须用正确的方法做正确的事来取得成果和效率，即绩效。绩效管理就是：基于学校的目标和策略，通过绩效计划、绩效指导、绩效评估和反馈，确保每一个班主任用正确的方法做正确的事来取得学校所期望的绩效。 班主任明天会更好！（待遇） 一、学习是起点 师德是最需要学习的！ 所有班主任都知道师德和师爱，但真正能做到的不多。 所有成功的班主任在这方面都是很优秀的。 1、班级管理是琐碎的、辛苦的，如果说班级管理是一种艺术的话，那么方法和能力就是通向艺术的桥梁。 2、班级管理对班主任来说，就是试图与几十个活生生的个体一起，快乐着他们的快乐，痛苦着他们的痛苦。 3、爱是连结师生关系最永恒最有效的纽带。 4、班主任工作是一项有着特殊荣耀的工作，教书育人的许多真谛，都能通过班主任这一角色得到充分地体认。 5、班主任要尽可能多地尊重一个人，尽可能多地要求一个人。 做一名理想主义、浪漫主义、现实主义和谐结合的优秀班主任 理想主义指从“将要怎样”或“应该怎样”出发，按照想象中的图景，从精神上塑造世界。我认为，教育必须富有理想，教育工作者成为理想主义者，功利主义在教育领域就无法立足，就难以为继。 在阐述这一理念是强调：实施公民教育，实现培养走向世界合格公民的目标应该成为教育工作者的共同教育理想；实现教育均衡化，满足一切受教育者对教育的自由需求应该成为教育工作者的共同理想；实践“因材施教”，使每一个孩子都受到理想的教育应该成为教育工作者的共同理想；发扬教育民主，真正体现“以人为本”，把“以学生为主体”的理念贯穿于教育的全过程应该成为教育工作者的共同理想。 在弘扬理想主义的同时，要积极寻求其与现实主义的有机结合。这里的“现实主义”指从世界的本来面目出发，根据现实来指导行动，从而避免行动的盲目性。 认为：现实主义是实现理想主义的必要条件和前提，今天的现实是过去的理想深化、发展的产物，对今天的现实的不满必然导致今天的理想的产生，而今天的理想必定会在寻求对今天的现实的突破中，演化、延伸为未来的现实。一方面，今天的理想要突破今天的现实，必须源于现实，忽视现实的理想是难以实现的理想，而缺乏现实基础、远离现实的理想是空想。另一方面，理想必须高于现实，必须超越现实。 教育理想是在不满教育现实的基础上，对教育现实进行反思后形成的。实现教育理想必须以教育现实为基础，必须一切从教育现实出发，必须紧密联系社会现实。 认为，唱高调，喊口号，或牢骚满腹，怨天尤人是无法实现教育理想的。实现教育理想必须联系实际，必须遵循规律，必须脚踏实地。必须花大力气，切实转变社会、家长以及教育工作者的教育观念，使人们重新认识教育的社会功能；实现教育均衡化，必须树立公平教育的观念，逐步改变教育资源配置的不合理现象，实现教育资源的社会共享；实践因材施教原则，必须尊重人的个性，使教育机制实现由从英才教育到通才教育的根本转变；发扬教育民主，必须改变师道尊严的观念，重新定位师生关系。只要教育工作者一切从实际出发，实事求是，遵循教育规律，脚踏实地，就一定能实现教育理想，功利主义也一定会成为过街老鼠。 浪漫主义是一种潜藏在人类精神深处的特殊精神心态，它崇尚自发的冲动、独特的个人体验。 认为，乐观的态度、奔放的激情、丰富的想象、大胆的设想、果敢的行为，是构成浪漫的元素，每一个教育工作者都应该成为浪漫主义者。教师有了浪漫，才会乐观大方，才会心胸宽广，才会张扬个性，才能产生追求真善美的动力，才能形成鉴赏真善美的能力，才能掌握创造真善美的本领。为此，他要求教育工作者必须做到：坚持真理，反对虚假；从善如流，嫉恶如仇；以美为荣，以丑为耻。 （一）成功班主任的特征 性格特征： 目标明确。知道自己要做什么。 头脑冷静。注重逻辑思维，注重优劣势分