设置输出任务对听力理解中注意分配与语言习得的影响——以过去虚拟式为例的实验研究.pdfVIP

摘要 寻求有效的第二语言教学方法一直受到研究者极大的关注。Long(1991)提出“形 Oil 式聚焦(FocusForm)”，是在以意义和交际为中心的教学过程中有意识地引导学 入性语篇中对形式注意、语篇理解乃至目标形式习得的影响。本研究的受试者来自某 大学两个平行班的共47名中等英语水平的学习者，并随机分成实验组(有输出任务) 和控制组(无输出任务)。目标语法为过去虚拟式。实验组要求听短文后对该短文进 I行文本重构；控制组要求听相同材料后回答理解性问题。 实验数据包括受试者笔记，前测和后测的分析结果构成了定量研究的数据；定性 研究结合受试者的反思性问卷。实验结果首先验证了Wickens的容量理论，即：在听 力模式下，受试能够同时注意到内容和形式，至少是浅层意义上的语法激活。实验结 果还表明强迫性输出任务下的实验组1)注意到更多的目标形式，尽管数据表明这一 差异并不显著；但另一方面，受听力输入模式的限制，绝大多数受试者只注意到目标 结构中支离破碎的单词，而非完整的语法形式；2)对文章信息有更多的理解和把握； 3)在随后的输出任务中能够尝试着使用与目标语法相近的形式或能够准确的使用目 标语法。 关键词：强迫性输出，注意，语言习得，过去虚拟式 Abstract awide been methodsinsecond has andeffective languageteaching efficient Finding on draws to form”，whichovertly concenl．Long(1991)proposes“focus inlessonswhose focusison as rise overriding elements incidentally linguistic they onthe theory communication．Based or capacity meaning Swains functionof study noticing output(1995)，this promotedWickens(1989)and by of amulti_stage theeffects output’during hatendstoexplore learners’‘pushed taskonlearners’ of hypothetical Ieconstlllction noticingpast of conditionalinsubsequent andthe