地理试卷讲评四法.pdfVIP

教学改革 ◆ ◆ ◆ ◆ 到作者写此小说想让大家从 试卷讲评是执行测试常规、全 疑：根据题意，．L海应位于反气旋 中领悟到什么吗? 面实现测试功能的不可忽视的环 的什么力位?(西部)吹的是什么 学生进一步合作探究。 节，也是考试的重要组成部分。不 风?(从海洋上来的东南风)天气 可能会提出一些疑问，教师 少教师却往往重测试而轻讲评。 特征如何?(湿热多雨J 应做适当的讲解，但忌讳把 认为学生已经考过，一切已成为 2．发散性讲评 自己的观点“灌”给学生。对 过去，因而采用简单化的做法，就 发散性讲评是针对测试中具 部分关键语句再要求学生细 事论事地讲解一遍，甚至只是对 有较大灵活性的典型试题做进一 对答案，草草了事。这就大大降低 步的“借题发挥”，引起学生的思 细品读以加深感悟。教师可 了考试的效果。如何组织地理试 维发散，开拓思考的视野。讲评中 参考课前准备好的材料分 卷讲评?笔者认为。地理试卷讲评 要提倡一题多解、从多角度分析 析，给予学生方向性的疏导 要具有高度的概括性和极强的针 问题，并启发学生从中归结出解 和指导。 对性；讲评重点应该是考试的重 题的技巧和方法。特别是对那些 5、总结归纳，启迪人生 点和难点，不仅让学生明确错在 新颖别致具有创造性的妙解，一 师：通过本文的学习，让 哪里、应如何改正。而且从各个方 定要向学生交代它的思维过程． 我们认识到“父亲”是一位个 面分析出现错误的原因：讲评设 即怎样联想完成了知识的正迁 性要强的农民。他有志气，不 计的内容不局限于卷面内容。讲 移。事实证明，发散性讲评能加深 甘人后，有长远的生活目标， 评课还应是深化提高课，指导学 学生对解题规律自：理解，起到开 他要用自己的辛勤劳动自立 生掌握解题的思路、方法和规律， 发智力的作用。 于受人尊重的行列。“父亲” 而不是简单地纠正答案。更不是 【例2】根据大气保温作用的 坚忍不拔的毅力和愚公移山 对学生“秋后算帐”。教学 的精神是值得我们借鉴与学 改革实践中，我根据试题 习的。 的内涵和外延采取如下 学生讨论。用四到五分 方式进行讲评。 钟时间就《台阶》抒发人生启 1、诊断性讲评 迪，允许学生保留有理有据 诊断性讲评是针对 的创新性的个性化思想价值 测试中出现的具有共性 的典型错误，通过讲评查 观。 “病情”，找“病源”，从而 6、迁移训练，价值导向 达到提高学生辨析能力 师：“父亲”的形象是一 的目的。在讲评方法上， 面深沉而高昂的旗帜，向我