对外汉语教材的评估.pptVIP

第五章 对外汉语教材的基本理论研究 主讲人：辽宁师范大学 原新梅 教授 知识点2 知识点3 对外汉语教材的评估 知识点4 第五章 对外汉语教材的基本理论研究 知识点5 对外汉语教材的属性和功能 对外汉语教材的基本分类和编写原则 对外汉语教材编写的基本程序 知识点1 对外汉语教材编写和研究概述 知识点5  对外汉语教材的评估 5 对外汉语教材的评估 5.1 教材评估概说 (是什么） 5.2 教材评估的类型和要求（为什么） 5.3 教材评估的原则和标准 （怎样做） 5.1 教材评估概说 5.1.1 教材评估的概念 教材评估就是根据特定的标准或原则对教材 设计和实施的成败得失、优劣高下进行评议 和估量。 教学评估 教材评估 5.1 教材评估概说 5.1.2 教材评估的范围和内容 多角度、多层次的全方位评估 指导思想 教材编写 编写原则 目标定位 知识传授 技能培训关系的处理 教材本身 设计 编写 还可以是就教材的某些方面进行定性评估等等。 5.1 教材评估概说 5.1.3 教材评估的方法 （1）多是对现有某一类型的教材进行全方位的评估，以获取全面的评价信息； （2）也可以就一部教材进行封闭式评估，以获取特定的评价信息； （3）还可以就现有教材的某一个或几个方面的问题进行定向评估，以获取专项评价信息。 从教材研究和编写的角度 5.1 教材评估概说 （1）可以在教材的使用之前进行，多用于该教材是否被采用； （2）可以在教材的使用过程中进行，多用于决定该教材是否进行必要的补充和调整； （3）还可以在教材使用后进行，多用于决定教材是否继续使用。 从选择教材和使用教材的角度 5.1 教材评估概说 5.1.4 教材评估的意义 “对以往的教材进行评估，其目的是为了保持优良传统，把符合规律性的东西发扬光大，但更重在教材的更新，注重教材编写框架的突破”，力求“通过评估寻求教材的创新”。（赵金铭，1998） 教材评估 教材的编写 和研究、选择与使用 理论指导、实际应用价值 5.1 教材评估概说 5.1.5 教材评估的复杂性 评估理论及其体系的科学性 评估方法和手段的可操作性 评估标准得到绝大多数人认可 客观、有价值 5.2 教材评估的类型和要求 5.2.1 教材评估的类型 往往凭借评估者的直觉和教学经验、教材使用经验来对教材进行主观的、随意的、印象性的评价。 包括评价教材本身的科学性、合理性和有效性的内部评价，以及评价教材对于某一使用对象群体的适用性的外部评价。 印象性评估 系统性评估 5.2 教材评估的类型和要求 5.2.2 对教材进行评估的两个着眼点: 教材的实然性评估是一种工作性的、鉴定性的、验收性的评估，意在评估教材实际做得怎么样。它可以不管教材设计得是否科学合理、目标是否恰当可行。 教材的应然性评估是一种学术性的、鉴赏性的、选拔性的评估，意在评估教材应该做得怎么样。 实然性评估 应然性评估 5.2 教材评估的类型和要求 5.2.3 对教材评估的要求 尽量采用客观可行的标准来检验 教材的编写设计是否得到有效的 落实，可称作验收性要求。 尽量采用客观可行的标准来评估 教材达到先进或优秀标准程度， 可称作选优性要求。 实然性评估 的要求 应然性评估 的要求 5.3 教材评估的原则和标准 5.3.1 对外汉语教材评估的原则 和 “信度” “效度” 5.3 教材评估的原则和标准 5.3.1对外汉语教材评估的原则 是指评估是否公正而客观地反映了被评 估教材的实际表现，也就是评估的结论 或分值对被评估教材而言的可靠程度。 “信度” 5.3 教材评估的原则和标准 5.3.1 对外汉语教材评估的原则 是