用“以人为本”统领高校思想政治理论课教学.pdfVIP

第28卷 第4期 长春工业大学学报(高教研究版) Vl01．28 No．4 20o7年l2月 Journal of Changchun Urjiversity of Technology(Higher Education Study Edition) Dec．20o7 用“以人为本’’统领高校思想政治理论课教学 沈丽巍 梅松伟2 (1．佳木斯大学人文学院，黑龙江佳木斯154007；2．吉林大学马克思主义学院，吉林长春130012) [摘 要] 高校思想政治理论课应坚持以人为本，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作 用，要以学生成长成才为中心，不断满足学生多方面的需求，积极推进主体性的思想政治理论课教 育。具体地说，即为在教育理念上要“以人为本”、在学生需求上要“以人为本”、在师生关系建立上 要“以人为本”、在教学过程中要“以人为本”，关爱学生，注重学生的各种实际利益需求，把学生的实 际需要与思想政治教育结合起来，使学生处于思想政治教育的主体地位，充分地从学生全面发展的 角度出发，来改革和实践思想政治理论课教育，以此来更好地培养学生，实现学生全面而自由的发 展。 【关键词] 以人为本；统领；思想政治理论课 高校思想政治理论课教学是通过对大学生进行 一 、 在教育理念上要体现“以人为本 马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重 要思想教育，使学生在学习的过程中逐渐确立起科 胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治 学的世界观、人生观和价值观，学会科学的方法论， 教育工作会议上已明确提出：“学校教育，育人为本。 提高思想政治觉悟和认识能力的过程。但长期以 德智体美，德育为先。”这就为我们从事大学生思想 来，思想政治理论课教学基本上还是以单纯的理论、 政治教育指明了方向，高校思想政治理论课教学必 课堂、书本、教师为中心的单一教学形式，教育理念、 须强调“以人为本”的教育理念。在现代社会，人是 教学体系、教学内容脱离学生和社会实际，方法呆 思想政治教育的中心，也是思想政治教育的目的，同 板，环节单一，课堂缺乏活力，理论教学缺乏应有的 时又是社会进步的主体，因此，做好人的工作，坚持 感染力和吸引力，很难调动学生学习的主动性和积 以人为本，既是思想政治教育的长远目标，也是现代 极性，使学生缺乏主体意识，致使学生对思想政治理 思想政治教育建设的既定任务。坚持以人为本，就 论课教学感到枯燥乏味、不感兴趣，教学效果不理 是要求思想政治教育都必须以人为出发点、以人为 想。 主体、以人为目的。 那么，高校思想政治理论课教学如何才能适应 高校担负着培养大批有个性、有创造精神、有判 当前社会需要、广泛调动学生的学习积极性呢?“以 断力与道德人格、有不断学习与自我完善之能力的 人为本”思想的提出，为高校思想政治理论课教学提 个体的任务。树立“以人为本”的教育理念，促进学 供了具有现实意义的理论依据。“以人为本”就是把 生的全面发展，就其实质而言，就是要“以学生为中 人作为一切工作的出发点，强调人的主体作用，尊重 心”，一切为了学生，一切从学生出发，将一定社会的 人、解放人、依靠人和塑造人，要关注人的生活世界， 价值目标、价值信念、价值标准、价值规范转化为受 关注人的个性和共性，关注个性自由和全面发展。 教育者的个体意识，形成个体的价值体系的过程。 因此，高校思想政治理论课教学必须与时俱进、面向 在这一转化过程中，政治理论课教学是主要的渠道 未来，用“以人为本”来统领其整个过程，充分调动学 和桥梁。在以往政治理论课教学工作中，比较注重 生的学习积极性。