清华大学博士生社会实践育人成效调查——基于参与实践的博士生的评价.pdfVIP

研究生德育 清华大学博士生社会实践育人成效调查 ——基于参与实践的博士生的评价 李泽芳 张小平 黄红选 摘要：通过对2013年参加清华大学博士生必修环节社会实践全体研究生的调研，客观评估社会实践的 育人成效，分析其影响因素并提出改进方案。结果发现：社会实践较好地实现了其预期育人目标，但博士生的 参与态度、实践项目的专业匹配度、导师的重视程度是影响当前博士生社会实践成效的主要因素。 关键词：社会实践；育人成效；影响因素 作者简介：李泽芳，清华大学党委研究生工作部事务办公室主任，清华大学教育研究院博士研究生，北京 长．北京100084。 1987年．清华大学将社会实践作为在校研究生然至关重要。 的必修环节纳入培养计划并计学分，这是加强研究 一、社会实践质量评价的思路及方法 生素质教育、培养拔尖创新人才的重要探索，也是清 华大学重视实践育人这一办学传统的具体体现。经 社会实践涉及参与实践的博士生、院系、导师、 过多年的探索与实践．学校越来越清晰地认识到，实 实践基地、学校相关组织部门等诸多方面，影响因素较 践教育是创新人才培养过程中不可或缺的重要组成 多。本研究对其质量评价仅重点考虑以下几个方面： 部分，要培养有知识、有能力、有创新精神和社会责 1．强调以生为本，重视实践学生的反馈评价 任感的研究生．离不开社会实践的熏陶与磨炼。2002 虽然社会实践的成效会受到诸多因素的影响， 年．随着研究生规模的扩大和培养思路的变化，学校 学校目前也已构建了包括院系评价、导师评价、基地 将社会实践调整为博士生培养的必修环节和硕士生 评价、实践单位评价在内的全方位、综合性实践教育 培养的选修环节．实践时间由原来的4周延长至6 质量评价体系，但教育的最终目的要归结到受教育 周，社会实践在研究型大学拔尖创新人才培养中的 者的身心发展上。博士生是实践教育的直接对象。参 地位和作用进一步凸显。社会实践以培养博士生全 加实践的博士生从切身感受出发对实践效果的评价 面素质为核心．把思想政治教育放在首位，结合博士 应当更具参考意义。因此，本研究在多方评价中将主 生的培养特点采用项目化的方式．实践项目由学校 要关注博士生对实践效果的评价．通过博士生评价 在全国各地建立的近70家校级实践基地统一提 来客观反映实践工作的意义和质量。 供．博士生从中自主选择与专业相关或者自己擅长 2．围绕目标定位，关注育人目标的实现程度 的科研课题．并到实践单位工作6周完成课题。 对社会实践的效果评价应紧紧围绕该实践教育 尽管社会实践经过多年的发展已形成了一套相 的目标定位来开展。为此，本研究将主要关注参与实 对成熟完善的组织模式．但积极构建实践教学质量 践的博士生在思想品质、综合素质、职业能力、学科 评价体系．客观评估社会实践的育人成效，以发现问 交叉、科研能力等方面的锻炼成效。 题为重点．以完善机制为关键．以提升效果为目标． 3．着眼未来发展，聚焦实践效果的影响因素 充分发挥质量评价的引导、监控和决策支持作用，对 对社会实践的质量评价既要立足现实．客观准 于保证实践教育的科学有效开展、提高教育质量仍 确地反映该必修环节的现状及成效．同时更要着眼 23 碍究生德育 未来，通过科学设计评价指标体系并把握每一个可 具体分析社会实践对于博士生科研能力提升以 能的机会来