小学语文课堂呼唤思维参与.pdfVIP

d、t.，孝研究 ..::t/...悔帮 ↓学语文课堂呼哦思维参与 江苏江阴市..闸实验学校 居利峰 不思考，会对课堂学刁感到乏味。 课堂教学除了传授知识，还同时 堂除了感动还是感动，学生的思维水 一位教师教学苏教版四年级下 肩负着发展学生思维的重任。学生有 平是很难真正的提升的，也就谈不上 册《沙漠中的绿洲》时，按照课文的顺 没有深度参与课堂学习，思维的参与 真正意义的参与。 是一个重要的标志。 可在日常的小学 一位敏师敏学苏敏版六年级下- 序反反复复地引导学生围绕原来的 语文课堂教学中，我们发现不少教师 册课文《理想的风筝》第二课时，课 迪拜是怎样的城市现在的迪拜是 怎样的城市..迪拜的市民们是怎样 在激发学生思维方面做得还很不够。 堂上设计了这样一个主问题:课文中 有许多地方写得生动细腻， 试找出几 种树的这几个课文的要点读来读 -、盘点:没有思维参与的课量 去，整堂课成了学生的读书课，虽然 没有思维参与的小学语文课堂， 处读一读，写上批注，再谈谈你的感 不能算是学生深度参与的课堂。在没 受。接下来学生读书，阎丽课文中写 表面上热热闹闹，学生的参与面很 得生动细腻的词语或句子， 写上自己 广，课堂的气氛也很活跃，但是这三 有思维参与的课堂上，学生习得的知 个问题都是学生只读一遍就能明白 识是教师告知的，或是自己依靠回回 的体会。写完后师生一起交流。课堂 的，数师却用了整整斗节课的时间 吞枣型的记忆获得的。这样的课堂不 上统一的模式是先读句子，然后再说 让学生读书去解决，学生当然只能 利于激发学习的兴趣，久而久之，学 自己的体会，簸后把找出来的句子读 生会对课堂产生厌倦情绪。 好，读出自己的感情来。课堂上因为 是索然无味了。 3. 只有训练没有思维:杂乱无章 1.只有情感没有思维:除了感动 没有了思维的参与，也就没有了深 毫无系统， 还是感动 度，学生只是读了一遍书，再无其他 在当今小学语文课堂毅学改革 语文是一门人文性的学科，有的 的收获。 事生师在教学时把激发学生的情感当 2.只有方法没有思维:读来该去 的浪潮中，有的老师提出了小学语文 余然无味 教学应该以言语训练、言语实践为主 成首要的任务，认为只要把学生的情