高等教育系统结构等级性还是均等化.PDFVIP

现代教育管理· 年第 期 2011 6 比较教育 高等教育系统结构 等级性还是均等化 ： 基于伯顿 克拉克的高等教育系统论 ——— · · R 韩梦洁 大连理工大学 辽宁 大连 （ ， 116024） 摘 要 高等教育系统存在着基于声望和任务不同而形成的等级性 这与追求社会正义的价值观 ： ， ——— 均等化产生了冲突 多样化的社会需求是高等教育等级性的合法逻辑 而均等化则是政府公共管理部门的 。 ， 价值追求 结合我国高等教育系统等级结构的现状 高等教育机构应该合理定位 在各自层级范围内提高声 。 ， ， 望 高等教育系统应该形成行业自律 保证各层级的良性发展 政府需要重视高等教育系统各层级的连续 ； ， ； 性 并给予尽可能公平的待遇 ， 。 关键词 高等教育系统 等级结构 学术组织 均等化 ： ； ； ； 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G640 A 1674 － 5485 2011 06 － 0111 － 04 高等教育系统是一个复杂的学术系统 其各个 育系统分为两种等级 第一种形式的高等教育系统 ， 。 组成部分都是相互关联和相互影响的 从国家层面 等级来自于 任务范围所涉及各个教育层次的高等 。 “ 来看 高等教育系统机构之间呈现出纵横交错的网 学校机构 这些机构本身的层次有高有低 低层次 ， 。 ， 状结构 世界上没有任何两个国家拥有结构完全相 的机构为高层次的部门提供生源 从高等教育机 。 ”。 同的高等教育系统 各国高等教育系统的状况往往 构所处层次位置的不同 可以预见其开展的活动存 ， ， 与本国的政治体制 经济条件 历史文化等因素紧 在差异 研究型也许位于最顶端的层次 普通教育 、 、 ： ； 密相关 正是在这些因素的影响下 各国的高等教 可能出现在较低的层次 而专门化教育则出现在较