测量教学设计剖析.docVIP

测量教学设计 题目:测量:实验探究的重要环节 单位:海港区姚周寨中学 授课人:孙秀琴 【教学设计思路】 这是一节辅助实验探究课，依据新课程标准、教材要求以及本节特点，应用信息技术和物理学科进行整合采用的是网络环境下的自主探究学习模式　　为学生营造一个自主探究的平台，培养学生的实践能力让课堂更加高效。 培养学生的观察、思考、分析、讨论、总结、归纳的能力。 三、情感态度与价值观 通过规范学生的操作行为，培养严肃认真，实事求是的科学态度。训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯 【教学重点】 长度的测量是本课时的重点， 【教学难点】 理解长度测量的基础性是本课的难点。 【教学流程图解】 教师 学生 教师进行 媒体运用 逻辑性判断 教学过程 媒体设计及意图 教学内容 教师活动 学生活动 引入新课 提出问题:比较图片中线段的长短。 鼓励学生积极参与，发小奖品。 观察图像、进行判断回答 发现问题、动手测量 意图：让学生阅读，意图：在大家完成同样测量任务下，再进行开放性测量。既有利于引出误差概念，也能调动学生的积极性，营造宽松的课堂氛围。 误差概念 提出问题:我们测量的结果与物体真实的长度绝对相 小组讨论、回答。 通过实际测量加深误差存在的客观性。使得到的知识可信度高。有意识地把理论和实践相结合，渗透科学探究的思想，培养好习惯。 视频 意图：利用信息技术的可视性，给学生一个规范的操作示范。 知识拓展 网站内容：有趣的人体尺寸 浏览网页内容 引申以后的学习内容 提出问题：你是根据什么侦查出罪犯的身高的？ 我们不但能根据脚印的长度推测身高，还能根据脚印的深浅来推测他的体重。在今后的物理课上继续探究。 学生根据浏览的网页回答。 意图：激发学生的好奇心，引申以后学习内容。 小结 强调本节重点 谈收获 给学生宽松的空间，引导学生知道收获的不仅仅是课本知识，还有自己的发现和感悟。培养学生总结能力及习惯。 教学流程图 反思：新课程与旧课程最根本区别在于理念。新课程所蕴含的先进的教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点。长度是一节很普通的课，但教师能够站在新的教学理念上，给学生打牢长度单位的具体印象，渗透高科技的前沿知识，体现了课程面向社会的理念。本节课的整体思路以学生为主体设计，由于课程本身学生很熟悉，因此学生自己阅读、小组讨论、自己查资料等多种方式取得了很好的教学效果。不足之处有：学生自由测量时无从下手，生怕出错闹出笑话，因此在学生思路不开阔的情况下，老师可以举例提示，或分为必测和选测两类，便于统一加深对误差的认识。在课的知识拓展部分加上高科技的如纳米技术的发展等激发学生的探究学习的欲望。 推断问题 自由测量 网站内容：误差 使用刻度尺规则 新课进行:网站内容。会选工具。 选择合适工具 引申以后的物理知识 交流、观看视频 引入:测量是必要的。 观察图像、进行判断