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教法研讨 如何分组？ 培训中为什么要用游戏或活动？ 我们总需要归纳吗？ 头脑风暴需要到什么程度？ 培训环境改变对培训效果的影响？ 模块说明 包含的活动 回顾与分享（10） 活动1 研习教学实施案例（100） 活动2 创建教学实施计划（75） 活动3 评议教学实施计划（40） 活动4 批改学生作业（60’） 活动5 处理教学信息（90’） 活动6 信息沟通与反馈（45’） 回顾与分享 模块4：授导型教学的设计 模块5：探究型教学的设计 本模块的基本结构 游戏热身—你说我画 每小组出两人，一人根据所提供图形，思考如何通过语言在10分钟内将图形表述清楚，另一人负责监督其他小组； 描述时不允许出现物品名称、只允许描述几何形状； 根据描述，小组其他成员将所述图形描绘出来，全程中各成员不得提问。 第2步 研讨常见教学环境（40） 理解教学环境 直接或间接影响个体及群体学习的全部外在因素。 包括教室、图书馆、实验室、学习工具与媒体等。 授导型教学与探究型学习环境分析 填写表6-2 小组比拼：归纳学习环境类型 各组列出所理解的学习环境类型； 小组交流：各组所列类型； 以数量与表达决定胜负。 互动课堂教学系统 交互式电子白板：数字化聚合新平台 第1步 研读教学实施计划案例（15） 研读案例6-1 (P130) 第2步 创建教学实施计划（60） 需要考虑： 教学环境 学生分组 软硬件问题 学生预备技能 其它因素 制订实施计划（参考表6-5） 第1步 评议教学实施计划（20） 组内交流：我们的实施计划可行么？ 第2步 完善教学实施计划（20） 改进我的实施计划 每组推选一份计划进行试运行 第1步 观摩学生作业批阅案例（15） 通过观摩，了解WORD的批阅功能 第2步 使用WORD批改作业（45） 使用审阅工具 批阅作业练习 第1步 认识Excel （30） 熟悉基本功能 第2步 建立“学生成绩”工作表（30） 注意使用其一般功能 第3步 处理学生成绩数据（30） 分数统计 名次计算 总分排序 第1步 认识Foxmail （10） 熟悉基本功能 第2步 设定Foxmail通讯组（10） 方便群组间的交流 第3步 利用群发邮件进行反馈（25） 利用邮件群发功能向学生通报成绩 活动5 处理教学信息 活动6 信息沟通与反馈 我的作品最出色的地方 教学设计比较粗线条，着重了教学思路的整体把握，而不追求每个教学过程中的细节；重视了学生认知顺序，知识性知识随机训练；整合了问题情境，引发学生的创新思维。本教学设计整合几个浅显的问题，从多角度设置了探索问题解决的思路，设置的问题以小见大，引导学生透过表象，从隐含的意思引发思维。 调动了学生学习和思考的积极性，学生主动参与面广，课堂氛围也比较宽松和谐，学生的思维没有受到束缚，学生可以通过观察、思考、交流和表达感受到学习多媒体作品制作的乐趣。 我的作品需要改进的地方 可以改进的地方就是“自定义动画部分”，为了让学生可以更深入地理解教学内容和各种动画方式的实用价值，可以设置几个比较典型的动画制作的PPT课件激发学生学习的积极性。 * * 梅河口市第三中学 刘君 教学设计方案 一 整个方案内容 二 教学流程图 三 资源应用说明 四 学生活动评价表 教学实施计划 “我的作品最出色的地方”及“我的作品需要改进的地方” 学习内容分析 强调数位对齐，被减数数位不够添0来补充。 教学目标 课程标准：理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。 知识与技能：小数加、减法的方法、计算能力。过程与方法：联系学生生活实际，创设情境，引导学生理解掌握小数加减法的竖式写法。情感、态度与价值观：培养学生细心检查的好习惯。 教学重点及解决措施 数位对齐 被减数的数位不够的减法 教学难点及解决措施 教学设计思路 一、引入新课 小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算 二、新课学习 从2004年雅典奥运会跳水比赛中的数据中让学生进行相关计算。 并总结小数的加减法的计算方法。 三、巩固练习 口算、笔算、解决实际问题 四、总结 今天我们学习了什么内容？要注意什么？ 依据的理论 引导发现式教学理论。 信息技术应用原则和方法。 教学流程图 ppt 复习整数加减法 ppt 1.出示表格。 2.进行尝试计算。 进行尝试计算 ppt 1.出示表格1 2.进行尝试计算 ppt 1.出示表格2 2.进行尝试计算 板书 总结小数加减法的计算方法 巩固练习 总结 资源应用说明 知识点：小数加减法的计算方法 学习水