浓学风_正班风_树考风概要1.pptVIP

现象1 A.教室里课桌摆的很不整齐，有几张桌子挡着老师和部分同学的去路……几天了，还是歪歪斜斜地挡在那里。 B.要上课了，黑板还没有擦，值日的同学还没有进来，可是一直无人上去替他擦黑板 A：学习和生活，只要简简单单、普普通通就好，不必惊世骇俗。 B：算了，我天生只有这样的智力，不看书了 C：啊，终于及格了 现象5 活动休息劳动时： A：反正没人管，去打球喽，反正还没上课呢，在玩会儿。 B：我也去。我也再玩会儿 C:他们515宿舍王某某晚上嗑瓜子，我514宿舍的代表晚上敲墙吧，声音有点小，干脆一边摇一边敲吧，节奏感还真强吆! D：那么多人都不扫地，我也不扫了 没礼貌，不尊重他人 事不关己，高高挂起，冷漠 学习上畏难，自制力差 不喜欢读书，不刻苦 缺乏上进心，自我要求太低 盲目效仿，缺乏自律 * 班级学风建设采取的措施 1.明确值日班长、值周班长职责，确实把好关、负好责。 （1）认真详实填写班务日志，每天由值周班长检查。 （2）每周三进行班级值周情况小结和检查情况通报。 （3）对班级早自习、三操一活动、自主自习、卫生进行督查， 杜绝晚饭后在教室追逐嬉戏现象的发生。 （4）实行值日班长、值周班长加减分制，把职责与质量结合 起来。 （5）每周及时对各组进行周量化评价制度。 2.建立学科班长职责履行监管评价制度，由学习部评价各 学科班长履行职责情况，建立由副组长主抓负责的各小组 学风建设情况。形成学习部、学科班长、学科组长三位一体 的班级学风建设框架。 3.加强班级常规建设，落实班级“七大常委”职责分工负责制， 做到目标责任明确，量化准确具体、评价公平客观。检查 情况直接纳入到各组周评价中。 4.加强班级各组学风建设，以自主学习、早晚自习和小组课堂 学习评价为依托，形成比、学、赶、超的竞争局面。 5.树立各组中学习劲头足、刻苦勤奋的典型榜样，强化对生物、 地理学科的带头引领作用，形成一股浓厚的学习地理生物热潮。 6.班主任在班级学风建设上起到督促、引领、总结、落实等职责 ，使班级学风营造上有大的起色，形成比、学、赶、超的浓厚氛 围。 差乎？优乎？共同评说　　　　　　 ——班风学风建设大讨论 几种不良的风气和态度 事不关己，高高挂起，冷漠 早自习晚自习时的情景： A.老师还没来，做作业?不如找人聊天…?又是生物自习，真烦。 B.读弟子规真没意思，随便读读吧?不知道干什么，先坐着吧…… C.终于快下课了，管他什么作业，哈，没老师，提前走，多爽，冲啊！！！ 学习上畏难，自制力差 现象2 读书的情景 A、老师来了，快读 B、读得这么久了，歇会吧 C、别人都没有读书，算了，我也不读 不喜欢读书，不刻苦 现象3 缺乏上进心，自我要求太低 现象4 盲目效仿,缺乏自律 羚羊和狮子　　在非洲一望无际的草原上，有一个由各种动物组成的自然界动物社会。每天草原上羚羊睁开眼睛，所想的第一件事就是，我必须跑的更快，否则我会被狮子吃掉。与此同时，狮子从睡梦中醒来，首先在脑海里闪现的第一个念头就是：我必须跑的更快以追上更多的羚羊，否则我就会被饿死。于是与此同时，羚羊和狮子一跃而起，迎着朝阳跑去。　　生活就是这样，无论你是羚羊还是狮子，每当太阳升起的时候，就要毫不迟疑的向前奔跑。　　有道是：山高不挡云，水浅能溶月。重要是我们自己的魄力和追求。 你有这些缺点吗？怎么办？ 苦学——“思而不学则殆” 勤思——“学而不思则罔” 好问——“舍问，其奚决焉？” 求实——踏实是学习之本 即学习风气，一方面指学习的目的和动力、学习的热情和信心，另一方面指学习的态度。 学生是学风建设的主力兵。学生虽已经能够、独自处世，但由于社会经历贫瘠，面对诱惑时，意志不够坚定。有些学生认为，学风建设是学校和老师的任务，和自己毫无关联。这种想法是普遍的，也是可怕的。之所以需要学风建设，就是因为学生没有好的学习习惯和风气。如果所有的学生都有“悬梁刺股”的好学意识，都有“凿壁取光”的发奋图强，或是“晓月闲移三尺剑，孤灯苦读五更书”，那学风建设还何须如此大费周章？学风建设中，学生不但应该尽心尽责，还要出谋划策。学生因素直接导致这场战争的胜败。 尊重——尊重自己、尊重父母、尊重老师 信任——信任自己、信任父母、信任老师 理解——理解学校、理解老师、理解社会 团结——同心协力，“众人拾柴火焰高” 即一个班级特有的风貌，又称班级的风 班风是一个班级特有的风貌，又称班级的风 是班级中形成的在情绪、言论、行为、 气氛。 班风的形成，不是局限于个人的风尚，而是整个集体的风貌。它的形成有利于培养、塑造班级成