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对中职学生专业选择的思考 　　随着社会经济转型和产业结构的调整，职业教育开始受到社会各界的广泛关注。家长在逐渐认识职业教育的同时，对学生入学时的专业选择却陷入了迷茫。中职学生年龄普遍较小，缺少职业思考与人生规划，学生对专业的选择呈现出一定的困惑。因此，如何选择专业，是家长、学生和教师共同关心的问题 一、中职学生专业选择存在的问题 目前，中职学生在入学后注册学籍时，就已经选定专业了，而且在三年的学习过程中没有改换其他专业的机会。由于在专业选择上缺少深思熟虑，导致学生对所学专业缺少兴趣，学习热情不高，甚至出现厌学、辍学等现象。学生入学时在专业选择上存在如下问题 1.专业选择的盲目性 刚入学时，学生及家长不考虑自身的个性特点，从众心理严重，随波逐流，缺少对专业的深入了解，仅凭字面来判断专业。由于所选专业不适合自己，学生最初的满腔热情与职业憧憬化作平淡与厌烦，甚至出现厌学、辍学现象 2.专业选择的功利性 许多家长仅从就业角度选择专业，认为哪个专业找工作容易、赚钱多就选哪个专业，家长自己决定给孩子报这个专业，但并不是孩子自己的真正意愿。例如，有的家长认为男孩子学汽车维修专业，将来可以有一技之长，可孩子不愿闻汽油的味道，不适应修车的工作环境，无法完成实训学习 3.专业选择的随意性 在专业的选择上，一些家长对孩子听之任之，放手让孩子自己选，看似尊重孩子，实际上是不负责任的表现，毕竟学生年龄小、社会经验少；还有家长认为学啥专业都行，不知道孩子的兴趣所在；还有的家长认为学什么专业都不重要，工作之后都要从重新再学。专业选择的随意性导致学生缺失目标和方向，缺少学习的动力 二、中职学生的专业定位思考 1.增加职业认知 增强青少年的职业体验，社会相关机构要加大科普场馆、实习见习工作岗位的开放力度，使青少年有更多的机会接触、了解社会，感知工作岗位的特点，明晰工作岗位和职业要求，确定目标，从而产生学习的动力 2.细化招生宣传 众所周知，中职学校招生困难，许多学校发动全体教职员工去招生，由于招生工作人员对本校的各个专业的课程设置、就业方向等不是十分清楚，因此，在招生宣传中经常出现夸大专业优势、回避专业局限性的现象。学生仅凭专业名字来理解专业的内涵。招生人员一定要讲清楚这个专业学什么、怎么学、将来能干什么，对这些内容做充分的、详细的介绍 3.匹配教学内容 由于师资匮乏、实训设施欠缺、专业与教学内容匹配度低，导致主干专业课及技能课课时比例低，专业特色不显著，专业内涵与学生期待有落差 4.考虑兴趣偏好 确立以个性为基础选择专业的理念。学生要充分考虑自己的个性、爱好、兴趣特长，根据自身的潜在能力选择适合的专业。学生选择的专业要尽可能体现自己的优势，确保自己对所选专业有浓厚的兴趣，这样能发挥所长，有利于以后的职业发展。选择合适自己的才是最好的。当然，即使是同样的专业名称，在不同学校，专业的侧重发展方向和特色也可能是不同的，以汽车维修专业为例，有的学校侧重电器维修方向，有的学校侧重机械维修方向 5.预判专业前景 一个专业的发展受经济社会发展水平的制约，学生应结合国家产业政策考虑专业的前景。专业发展具有阶段性和前瞻性，专业前景也是家长和学生选择专业的一个重要考量 6.延迟专业注册 每年的九月份，新生就要注册学籍，选定专业。这些学生离开初中进入职业学校，对专业的理解很肤浅和模糊，显然这种招生注册模式不适合这个年龄段学生的认知。因此，专业选择要有弹性，改变一次选择定终身的做法，给学生一个较长的适应期，为其调整专业留有余地。在一年级上学期，可以不按照专业分班，而是开设文化基础课和通识课程。在一年级上学期结束的寒假进行专业的选择与确定，这样给学生以充分的时间考虑专业问题。即使专业确定后，也不是一成不变的，可以根据学生的兴趣爱好为其提供第二专业的学习机会。也可以实行学分制教学，让学生自主选择适合自己个性的课程，促进其成长、成人、成才、成功 总之，选择适合的专业，发挥自身所长才是提升中职学生学习兴趣、提高学习热情的基础 （作者单位：辽宁省农业经济学校）