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初中语文如何提升学生的自主学习效率 　　摘 要：语文作为一门提高学生语言素养，培养学生审美与欣赏、表达与交流等综合能力的重要学科，正在不断地随着课程改革的进程实现着自我突破。为了顺应时代发展，初中语文的教学理念正在逐步完成其转型过程，以促进学生终身学习和个人发展。基于当前教育背景，对如何在初中语文教学中提升学生的自主学习效率进行说明，并提出建议 关键词：初中语文；自主学习；效率 一直以来，面对全国各个省市教学水平不均以及语文学科自身体系庞杂的问题，初中语文所呈现的教学状况与我们所设定的教学目标仍有很大出入。因而为切实达到教学目标，并推进语文教育发展，教师们还要继续努力，以帮助学生实现人生价值。首先，教师要从课堂本身切入，创建新型课堂以帮助学生提高语文能力，再改善方式方法提升学生自主学习的效率，以使其得到全面发展。下面，我从以下几个方面进行说明 一、初中语文教学中存在的问题 课程改革引起了很多课程的变化，而最直观的就是教材内容的更新，改版后的教材更加注重能力的培养，且所选文本也更加贴合现实，更加具有当代特色，这不仅给我们以教学上的启示，更能让学生从中受益 但是由于课时安排和学生的反馈，教师已然把课本内容变成了束缚学生思维的工具，而偏离了新课程所倡导的新式课堂标准，这对学生来说是无益的。仔细研究近几年的语文教学，我们不难发现传统的教学方法屡见不鲜，教师一边推广自主学习的方法，一边在具体操作时，又仅凭借灌输课本内容完成教学任务。这非但没有按照学生对知识的掌握适时调整教学进度，反而影响了教学的整体效率和效果。我们最初的理念仅仅是让学生通过学习语文增加知识储备，深切地感受语文的乐趣，并培养其思考力、辨析力和沟通能力。但在实施过程中，出现了因教师没有对新课程进行深入地了解和剖析，而盲目应付教学任务的现象，不仅耽误了学生的成长，也影响了整体教学水平的提高 更严重的问题是教师缺乏创新精神，简单地套用他人上课的形式，而没有因材施教，全面地了解学生的情况，反而使学生难以适应这样的模式而失去宝贵的时间，最终导致学生对语文学科产生厌恶情绪。这也是教师常常忽视语文最基本的交流功能，采用自问自答的方式讲完一堂课，不和学生互动，也不安排学生间问题探讨造成的结果。这既背离了教学目标，又使学生变得注意力不集中，进而导致在课堂上收获颇贫。因此，教师不能自己对知识反复咀嚼，而让学生坐享其成，这样不经思考而来的答案对其没有任何好处，更让他们看过就忘，不去斟酌其中含义 二、提升自主学习效率的方法 语文学科的独特性就在于其知识跨度广，内容丰富，并因其涉及各个方面而富有趣味和意义。语文教材虽满载经典，但呈现给学生的知识仍然很有限，所以我们应该把课本当做放大镜，以课文为指导，链接出一系列相关的文章，以考试大纲为据，把零散的知识串联成一套完整的足以应对中考的体系。因此，学习语文的过程应该是自由放松的，灵活多变的 在教学过程中，教师要充分利用学生活跃的思维来激发其学习热情。设计一些趣味与知识相结合的互动环节，让学生在自然理解的状态下获得知识与能力。实践活动就是锻炼学生的有效方法，它通过自主学习的方式不但打破了单一的语文教学，还能很好地促进学生创新思维的形成和实际操作能力的提高。实践活动的形式多种多样，比如，演讲、辩论会、调查报告、诗歌朗诵等。只要教师经过思考，认为适合学生参与就可以开展，但形式之下一定要有所指向，让学生学会自主学习的方法并切实得到能力的提升。同时要把实践活动的开展作为一项常规任务，这样反复进行能帮助学生养成主动思考的习惯，而不再是一味等待教师的灌输 通常情况下教师容易将目光聚焦于那些学习成绩好，上课发言积极的学生身上，这是很常见但错误的做法，课堂上更是如此。如果每堂课都只注重这些同学的理解程度而忽视其他人，那么不管他们学到多少，这堂课都是失效的。正因为没有一个班级或个人能够独立存在并发展，所以教师应该一视同仁地进行教学，同时不断改变自身教学方式，调动每个学生的积极性以使每个人都融入课堂氛围来收获知识、拓展思维。自主学习也秉承相同的道理，实则一个相对概念，它为合作交流的方式奠定了基础，学生在对教学内容有所研究后，再与他人进行合作交流，这样不但能很好地汇总每个人的想法，同时又能加强学生的团队合作能力以及集体荣誉感 这样一来，学生通过沟通和探讨，就获得了双倍的理解，不仅使自身能力得以提升，还促进了班级的进步。当然我们的教学模式还要与高中课堂有所区分，因为高中是一个完全自主的探究型环境，而初中学生尚且还不具备这一条件，所以，我们的合作学习应该在教师的指导下进行，合理地安排内容和时间，以保证高效完成任务，并促进自身的全面发展 综上所述，我们基于当前的教学现状，还有很长很艰难的路要走，为此，一旦找准方向就不要再受其他因素