第二讲 职业学校教师.ppt

第二讲 职业学校的教师 第一节 教师的职业特征 第二节 教师的作用 第三节 职业学校教师的劳动 第四节 教师的素质 第五节 职业学校教师队伍建设 第六节 教师威信的形成与保持 第一节 教师的职业特征 一、教师的概念 教师：是指接受一定社会或阶级的委托，在教育机构中，以对学生的身心施加特定的影响为其主要职责的专门人员。 对教师资格不同时代、不同的人有不同的看法与说法： 孔子：“三人行，必有我师焉。择其善者而从 之，其不善者而改之。” “温故而知新，可以为师矣” “学高为师，身正为范” 随着时代的发展，教师的要求越来越高 1993年颁布的我国《教师法》明确规定： “教师是履行教育教学职责的专业人员” “中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。” 教师资格上的规定走向正规和成熟 二、教师充当的角色 角色（社会角色）：是指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位。 一定的社会角色按照一定的社会期望，运用一定的权利来履行相应的社会职责。 教师扮演多种角色，发挥多种功能，“一身兼数职” （一）学科行家 所谓学科行家，是指要求学校教师应该对自己的专业、任教课程的学科体系及新旧知识，有一个比较详细透彻的了解、理解和把握，不但吃透学科内容，甚至熟悉一些与之相关的知识。 如数学老师，不但对自己教的教材内容熟悉明了，准确掌握，做到教学中不出知识性错误。 还应收集拓展知识的资料。如，数学知识运用实例、数学家的故事、数学学科的必威体育精装版发展等。 还要撰写学术或研讨式的文章。 （二）教育艺术家 教育是一门科学，但作为一种实践活动，教育又是一种艺术，需要创新性地发挥教师的才智，灵活地应对教育实际状况，机智地处理教育问题，区别地对待不同的对象，巧妙地引导学生思路和情绪。 例： （三）人际关系协调者 陶行知：“千学万学学做真人，千教万教教人求真。” 教师的职责不只是传授一些知识，还要教学生做人，要善于协调和处理一些校内外人际关系，帮助学生解决人际纠纷，促进人与人之间的沟通，处理好自己与学生之间的关系。 “四会”“学会做人，学会关心，学会相处，学会学习” （四）行为楷模 教师不仅是知识的传授者，更是道德上的楷模，精神上的向导。 在学生的心目中，教师就是天生的权威和模范，他的一言一行都具有示范作用，具有一种教育向导作用。 三、教师的职业态度和职业情感 （一）理解学生 1、心胸豁达 心胸豁达所含的第一个品质是灵活性。 人的参照系不可能不变，能够适应外界情境的需要和标准，越能理解、适应种种变化，表现为接纳。 心胸豁达的第二个品质是“体察性”。 容纳与自己不同的看法与见解、思想与情感，以及价值的人。 2、敏感性 敏感性是指一个人对他在人际关系即社会关系中出现的变化，能够及时作出情绪反应的能力。 3、移情作用 移情作用的心理学意义是在情绪或理智上都处于别人的地位。 4、客观性 人要保持客观，意义是指能够退后一步，并以一种中性、无强加的参照系来看待所发生的事件。 （二）与学生和谐相处 1、真诚 2、非权势 教师不持居高临下，盛气凌人的态度，应出于帮助的热情来追求想往的成效。 3、积极相待 4、交往技能 （三）积极的自我意识 教师的自我意识对其行为不断地进行控制和调节。 一个教师具有了积极的自我意识，就有信心，能明确地正视自己，能使已具有的教育技术得到积极的发挥。 教师对自己具有比较全面、实际和最接近真实的看法，有助于他的举动表现地敏感而节制。 （四）教育的期待 教育期待，是教师对学生发展的热切盼望，是教师情感中的重要部分。 教师对学生的积极期望，会促使学生向好的方向发展； 教师对学生的消极期望，可能使学生自暴自弃，学习表现越来越差。 为了充分发挥教师期望的积极影响注意以下两点： 1、要认真了解每个学生的特点，发现他们的长处，对每个学生都怀有积极的期望。 2、教师要不断地反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而损害了学生的发展。 第二节 教师的作用和地位 一、教师社会作用和地位 （一）作用 1、教师是社会文化遗产和科技知识的继承者和传递者，对人类社会的延续和发展起着中介和桥梁的作用。 2、教师是人类灵魂的工程师，对年轻一代的成长起着关键的作用。 解决人的人生方向问题； 对学生进行思想灌输和改造。 3、精神财富和物质财富的创造者 （二）地位 社会的任何发展进步都包含着教师的劳动，离不开教师的劳动，人类文明的脚步就会停止不前。 世界