结构图教学设计.docVIP

三 里 屯 中 教 案 授课类型 上课时间 总 序 第 个教案 课题 教学目标 2.能根据所给的结构图,用语言描述框图所包含的内容； 3.结合给出的结构图,与他人进行交流,体会结构图在揭示事物联系中的作用. 在考试说明中的地位 在高考中以选择或填空题的形式出现 教学重难点 运用结构图梳理已学过的知识、整理收集到的资料信息运用结构图梳理已学过的知识、整理收集到的资料信息 在认知基础方面，学生在必修3学习了算法的相关知识，对流程图有了一定的认识，但本节课需要学生梳理已学过的知识,形成完整的知识体系，并能根据所给的结构图,用语言描述框图所包含的内容，需要学生具备一定的发散思维的能力，这对一部分学生来说是一个挑战。 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 复习引入一、复习引入 1、统筹方法中，做好调查研究研究是基础，主要调查三件事： （1）列出本任务所有的工序； （2）工序与工序之间的关系； （3）每个工序所需的时间。 调查清楚之后画出工序流程图，根据工序流程图可以算出工期。 2、在我们所介绍的流程图内，每一个框代表一道工序，流程线则表示两相邻工序之间的衔接关系，这是一个有向线，其方向用它上面的箭头标识，用以指示工序进展的方向。显然，在工序流程图上不允许出现几道工序首尾相接的圈图或循环回路，当然对每一道工序还可以再细分，还可以画出更精细的统筹图，这一点完全类似算法的流程图表示。 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 新课 二、讲解新课 讲解新课 1、画结构的方法 大家现在使用的这套教材，每一章的章末都附有知识结构图，在平时学习的基础上看这个图，就能很快地掌握这一章知识的主要脉络。那么该如何画知识结构图呢？ 首先，你要对所画结构图的每一部分有一个深刻的理解和透彻的掌握，从头止尾抓住主要脉络进行分解，然后将每一步分解进行归纳与提炼，形成一个个知识点并将其逐一地写在矩形框内。最后，按其内在的逻辑顺序将它们排列起来并用线段相连，这样就画成了知识结构图。 2、认识结构图以及画图的一般步骤 认识结构图：由构成系统的若干要素和表达各要素之间关系的连线构成。 绘制结构图的步骤： 1、先确定组成系统的基本要素，以及这些要素之间的关系； 2、处理好“上位”与“下位”的关系； “下位”要素比“上位”要素更为具体， “上位”要素比“下位”要素更为抽象。 3、再逐步细化各层要素； 4、画出结构图，表示整个系统。 认识结构图以及画图的一般步骤 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 合作探究展示 三 合作、探究、展示 例1 如上面的基本初等函数的知识结构图。 说出该结构图中“定义”、 “图象与性质”与 “指数函数”的从属关系。 例2 《数学3》第二章“统计”知识结构图。 课本P76页图4.2-4 说出该结构图中“收集数据（随机抽样）”与“整理、分析数据，估计、推断”之间的逻辑先后关系和要素间的从属关系。并说出该种关系是什么结构。 例3 如图说出给结构图是什么结构， 并指出其中的关系。 例4 写出学校组织结构图。 运用结构图，梳理已学过的知识,形成完整的知识体系； 结合给出的结构图,与他人进行交流,体会结构图在揭示事物联系中的作用. 小结 提升 小结 ： 1、紧密结合具体实例，从能读懂结构图到能画出结构图； 2、区分好各要素的从属关系或逻辑先后关系，按基本单元或要素（必要时进行细化）画出结构图； 了解结构图的常见类型：树形、环形以及其它类型的结构图。 回顾 总结 从知 识方 法等 方面 进行 总结 提升 3 4 课堂板书设计课堂课后反思　及　　　　改进设想 定义 图象与函数 指数函数 随机事件 频率 概率、频率的 意义与性质 古典概率 几何概率 随机数与随机模拟 应用概率知识解决实际问题 实数 无理数 （1） （3） 负整数 （2） 分数 正整数