小语五册五单元集体备课.docVIP

第五单元本组教材以“中华传统文化” 为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，分别是古代名人故事和神话传说故事；《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章，介绍了古代建筑和古代绘画艺术。学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开，这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合。 二、教学综合性学习策略 语文综合性学习主要表现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。可以说，课文的学习为“综合性学习”引路导航，“口语交际”“展示台”让“综合性学习”活动实景再现，“习作”则是“综合性学习”成果的文字总结。 1、课内通过课文学习，让学生初步认识和体会“灿烂的中华传统文化”。在《孔子拜师》中学生认识了古代大思想家孔子和老子，在《盘古开天地》中了解了我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象，在《赵州桥》中领略了这一历经千年而风采依旧的建筑杰作，在《一幅名扬中外的画》中欣赏了传世名画《清明上河图》的神来之笔，又在语文园地的 “日积月累”中借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。这样，学生所获得的信息将不再是单一的，所体验到的“文化”将不再是抽象的，所受到的熏陶将不再是口号式的，“灿烂”将不再仅仅是个华丽的修饰符。 2、运用提示，拓展思维； 3、选择内容，自主合作； 根据学生搜集资料的情况，确定传统音乐、绘画、书法、民间工艺等几方面内容，让学生自主选择活动内容、学习伙伴，自己制定活动计划，并按计划开展活动。 然后分组给予恰当指导?三、课时安排 《孔子拜师》??????????????????????????????????? 2课时 《盘古开天地》???????????????????????????????? 2课时 《赵州桥》??????????????? ?????????????????????? ?2课时 《一幅名扬中外的画》????????????????????? 1课时 语文园地?????????????????????????????????????????? ?4课时 课题： 17、孔子拜师 课型：精读课文 教学目标 ????? 认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。 ????正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足难点：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足艺术渗透：爱的行为和爱的艺术 教法：朗读法 教学时间：2课时 第一课时 日夜兼程　风尘仆仆　纳闷　风餐露宿　毫无保留　传授　佩服。教学过程： 一、情境导入 谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着一起走近孔子。 二、初读感知 ????? 1、学生自由朗读课文。检查词语掌握情况。 指名朗读这些词语：日夜兼程　风尘仆仆　纳闷　风餐露宿　毫无保留　传授　佩服。（注意读准加点字的字音）。 ????? 2、检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。 三、研读感悟、总结 ???? 1、读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。 ???? 2、班级交流读书感受。 ?日夜兼程　风尘仆仆　纳闷　风餐露宿　毫无保留　传授　佩服? 第二课时 注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。读好孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语。教学过程： 一、复习引入 ?????? 认读、书写生字。 同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。 ????? 上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？ ????? 引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？ 二、朗读感悟 ????? 生自由练读。 ????? 生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。 ????? 师引读。 三、演读感悟 ????? 分小组演一演。 ????? 推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。 四、总结 孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。 作业： 抄写词语表中的词语 先一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。 板书： 17、孔子拜师 远近闻名??????????????? 风餐露宿 总觉???? 不够?????????? 日夜兼程??? 学无止境 上前行礼 批 注 教学（后记）反思： 课 时