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四年级第二学期第一单元教材解读 新基础教育实验学校 胡达慧 2008-1 一、单元目标及教学建议 正确朗读课文(包括4篇现代文、1篇文言文)。 在上个学期，已经进行了一课文言文的教学，这一单元的第4课又是文言文，要让学生正确地朗读，注意正确停顿，培养语感。 根据提示预习课文。 本学期，预习有了新的要求，除了读通课文、认识生字、用各种方法理解新词意思外，还有了更高一些的要求：对课文的主要内容能有正确的认识，对一些重点词句能透过表面意思理解深层含义。因此，要培养学生抓住重点句整体感知课文的能力。建议第一课的预习在课内进行，教师进行全程辅导。 能借助字典和注释阅读文言短文《勤读》，并知道“读书百遍，其义自见” 的道理。 感受春天的气息，了解春天的特点，体会积极向上的精神 。 二、重点篇目解读 第1课 燕子 （一）教材简析 这是一篇非常优美且有活力的文章，写了春回大地、燕子南归的美丽景象，抒发了“春光无限好”的积极情感。 作者在第一小节采用素描的手法，简单几句，就勾勒出一只活泼可爱的燕子形象。第二小节讲的是燕子为大好春光带来了生趣。文中罗列出春雨、柳条、青草、绿叶等景致。有了小燕子的加入，这些景致显得更有生趣。随后两节分别介绍了小燕子飞行和休息时的姿态，进一步体现出小燕子使大好春光更具魅力。 （二）教学重点目标 1.正确朗读课文，学习动词的正确使用。 2.根据课后提示预习课文，尝试抓住重点句整体感知课文。 （三）教学建议 全文是抒情的，活泼的，有积极向上的意味，春光无限好，正等着我们去做更多的事。读这样的课文，是一种美的享受，教师要引导学生在朗读的过程中体会浓浓的春意，感受伶俐的燕子那充满生机的活动和休息。只有熟读了课文，才有可能喜欢其中的一段，去背诵自己喜欢的一段。因此，要让学生在课堂中有足够的时间去朗读，去背诵，积累语言材料。 本单元要进一步学习预习课文，也就是在上课之前，学生要熟悉课文，根据要求预习。“阅读新体验”中的预习题，要求理解课文的最后一句话，要理解这句话，就必须认真阅读全文，在阅读全文的基础上才能比较准确地理解课文最后一句话的意思。预习课文，以前也学过，第八册再安排预习，应该在以往学习的基础上有所提高，它已经不再停留在生字和词语上，应该关注更为整体的阅读材料，进行更深入的思考，积累预习的多种方法。 学习这篇课文时，对课文的好词语要琢磨，比如，教材中的第二题，需要填写的词语应该好好地反复体会，并学习这样的表达方法，自己介绍一种喜欢的小动物。 （四）教学设计 一．揭示课题，学习第一节 1．出示燕子图，板书课题：燕子 2．用自己的话说说燕子是什么样的？ 3．读课文，找出描写燕子外形的句子。 4. 出示第一节，读一读： 一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。 （教师这就是由整体到局部再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。一、导入启思 小溪流唱的是一首什么样的歌？ 二、整体感知课文，找出小溪流逐步成长的4个阶段。 小溪流→小河→大江→海洋三、合作探究1.分角色以第一人称的口吻叙说不同阶段小溪流成长的情况。如： 学生甲：我不知疲倦地往前奔流，冲过巨大石块的阻拦，拒绝枯树桩的劝止，同我的伙伴们汇合在一起，我就长大了。——我成为了一条小河。 学生乙：我精力旺盛，精神饱满，托起沉重的木船，拒绝乌鸦的恐吓，不知疲倦地奔流、奔流，别的小河同我汇在一起，我又长大了。——成为一条大江。 四、延伸训练本课是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿冲破一切阻碍，由竹笋生长为竹子的经过。启迪学生要勇于。全文以笋芽儿生长过程为线索，讲了笋芽儿出土之前和出土以后的两个阶段出土之前，笋芽儿只是“央求”，而后是不顾一切阻拦“一个劲儿向上钻”，表现了她有一种向上的精神春雨姑呼唤雷公公呼唤小草弟弟鼓励太阳公公照有感情地朗读 （三）教学建议 1.春天来了，植物开始生长，春笋也是其中的一个。笋芽儿是怎样破土而出的？在破土的时候遇到哪些朋友？他们又给笋芽儿什么帮助呢？这是课文的一个主线索。老师上课时，只要抓住一条总的线索，就可以放手让学生自己来钻研课文。学生在预习课文的时候，一定会去思考这些问题：笋芽儿在泥土里，周围的环境怎样，笋芽儿破土后，周围的世界又是怎样的呢。这样，文章的两大部分就很自然成为学习的分割线。 2.学习这篇课文，需要通过一些语句的学习了解自然界有关的知识，笋芽儿要早春雨、春雷的帮助下，才破土而出的，那是一种自然界的现象，春雨下过，春雷响过，春笋才慢慢破土，从“芽”这个字中可以看出，它是那样的嫩，以至于竹妈妈怕笋芽儿冷，抵挡不住寒风。笋芽儿破土后，是怎样生长的，这也是一个对