今日课程回馈 - 国立中正大学教育学研究所.DOCVIP

今日課程回饋 感謝您今日的參與，教與學本就是雙向的互動歷程，請您不具名表示您對今日課程的意見，特別是針對今日的教學與學習目標達成的程度。大家的意見我會請工讀同學打字，並掛在我的網頁上，一個星期後，歡迎有興趣的老師上網觀看指教。網址.tw相關事務資訊-學術研究-教育學院-教育學研究所-林明地。 教學與學習目標 找到一項感動---讓我感動的是： 關係網絡---學生的社會關係。 學生說：「我愛您」。 史塔特的故事。（共有11位同仁提及） 平衡時間、焦點、熱情，不可缺一的重要性。 重拾最初的熱情是自我激勵的動力，可以日日新又日新。 七年前教學實習時，有一位學生打架、逃學、盜賣版光碟…訓導處主任一直想把他退學，轉到他校，有次我在教務處打資料時，他剛進來裡面，在等待時間時，他問了我問題，在回答過程中，我發現他對電腦很有興趣，過幾天後他說媽媽可以讓他組電腦，於是我帶他選購配備，教他如何組裝電腦…過了六年，我在電腦店要幫我太太選購電腦時，突然有聲音問我：「你記得我是誰嗎？」就是他，當天是他教我如何選購當今必威体育精装版的配備，他現在正在一間電腦公司上班…。 學生最後的成就與你分享。 今日的課程幫助我找回對教學的熱情與自信。 學生對老師的噓寒問暖。 獲得學生的信任。 學生的微笑。 故事分享。也許story不是真的but老師的影響與感動讓人記憶深刻。 學生的信件、卡片，尤其畢業多年的學生的訊息。 隨時關心，以公平的態度對待所有學生。 今天我願意從事教學行列。 教師便是教學生不會的。 熱心提供寶貴的見解。 同僚專業互享氣氛。 一句話：若現在（走）的路很窄，以後的路（就）會很寬；若現在（走）的路很寬，以後的路（就）會很窄」。 Stressed反過來是Desserts。 內容對我處理學生一些問題，確實有幫助。 教授講課的熱忱。 熱情。 認真的態度。 同理教師與學生互動上的困難。 學生共同完成一件事。 全部學生都是好人，全可教為終身向上的努力者。 教師節一大早最先打電話來祝賀的是平常最常講她、指責她的學生，能了解老師對她的關心與付出。 老師除了扮演技術性的角色，更是藝術性的角色。 我會認真思考如何改善與學生間的互動。 全體人員用心地學習。 學生的感謝卡、感謝的話。 原來以前我錯得這麼多。 老師的行為可影響學生至深。 班級的經營分享：彼此學習；同僚專業互享取向：才會有健康的組織。 重拾剛接觸教育的熱忱。 持續不斷地循循善誘、永無止盡地軟性說服（耐心多一點、用心）。 學生發問、思考你的問題。 學生的信任與分享。 教師需對所教的內容有熱情，及與生活相結合。 要以多種角度看待學生的行為表現，不可偏執。 學生上課專注、認真的眼神。 讓我想起試教時，學生的快樂。（因為我的教案包括有故事、圖案） 幫助學生達成她的目標。 因我的耐心接納，使叛逆性強、自我中心高的小孩願意親近我，接受我的關心。 在最簡單中，得到最大的收穫。 當我表現極度失望、痛心時，學生願意對自己的行為真正反省與改變。 鄭校長對宏仁的付出，柔性的帶動，好感動。 收到學生給的卡片（裡面的內容）。 聽演講是進步的法則。 尋找到老師與師生的關係密切。 本項研習能讓部分老師態度改變。 你對我錯、我錯你對，互相了解、交集。 每位學生都是可塑性極高的人才，就看我們如何塑造。 再次省思自己的工作。 很久以前在宏仁教補校，一名國中學生本不想升學，由於家母與我的鼓勵，使她繼續上補校高中畢業，自我進修幼兒教育，很辛苦努力教幼兒，長年來常不忘我的鼓勵，使我感動。 維持住對教育的熱誠---我維持住的熱誠信念有： 記住第一次教學成功的經驗。 每位學生都是可造之材。 「得英才而教之」之成就感。 師生互動良好，每天上班很愉快，學生願意把功課弄好。 學生的改變是我最大的欣慰。 凡事對得起自己M對得起同學，對得起學校，並盡心盡力，全力以赴。 我有熱情、有耐心、愛心、願意改變及請教他人。 「用心」做好每個「行動」，活在當下。 一本初衷，學生的可塑性及回饋，感受教育的影響，界是熱誠的支柱，我都能真心接受並互相勸勉。 自我的榮譽和他人的信賴。 畢業學生對老師的懷念。 以解決學生的問題為最大之成就來源。 持續不斷地循循善誘、永無止盡地軟性說服。 多回憶第一次的初衷。 積極的和學生溝通。 教育專業與道德良知（愛的啟發）。 把每位孩子當成自己的寶貝，細心呵護。 找回當初的教學熱誠。 每位學生都有無限發展的可能性。 專心、專業、充實自己。 教師的工作是一項「事業」，並非是一項職業（而已）。 盡力讓學生的「三分鐘熱度」盡量延長。 因材施教。 陪伴學生找到自己的方向。 看到學生真有所獲。 希望給學生我所學的。 結善緣，希望十年或二十年後面對學生能問心無愧。 教育是良心事業，要為社會造就人才。 耐心。 學生的成就。 學生的回饋。 我可以幫助學生的。 看到學生燦爛的笑容