改革中国教育发展的必要与必需.PDFVIP

35 卷 2 期 教学研究 Vol. 35 No. 2 20 12 3 Research in Teaching Mar. 2012 年 月 改革：中国教育发展的必要与必需 ——警惕我国教育文化中深刻的保守心理 亚辉 （重庆师范大学 教育科学学院，重庆 ） [摘 要] 教育自身正如其母体的文化一样，有着极为深厚的保守心态，教育自身在教育内容、教育方 法、教育心理等等方面，都有着极为强大的历史惯性。因为教育自身强大的保守性，在教育领域需要自觉的进 行教育改革，以克服教育自身保守性的负面影响。教育改革是教育必要的自我调整手段，也是教育自身科学发 展的必须。改革本身不是目的，发展才是目的；任何改革都有阻力，有阻力才是真正的改革；改革的争议本身 就是引起社会反思的重要环节。 [ ] 关键词 教育改革；保守；文化；教育发展 [中图分类号] G521 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634 (20 12) 02-000 1-04 改革是人类自身对社会文化、经济、政治、教 乎完全陷入了停滞，甚至到了西方强大的时候，仍 育等社会制度的调整与变革，以适应社会自身发展 然有着夜郎自大的文化优越感。这种保守的文化心 以及世界潮流的趋势，改革是在任何社会阶段都需 理无疑是极为危险的。马森认为：“在中华民族所 要的一种自我调节的机制与功能。一个不善于改革 有的民族性格中，稳定性或者说不变性可能是最坚 的民族是发展缓慢的甚至于停滞的民族，一个不重 固的最独特的。” 视改革的民族，必将成为被历史淘汰的民族。在人 文化自身固有的惰性 类社会与文化的发展历程中，保守与改革、前进与 事实上，不只是中国文化，任何文化都有其自 守旧之间一 有着持续的交锋。 身的惰性，正如汤因比在历史研究中所得出的结 我国传统文化深厚的保守心理 论：人类社会中那些消失的文化，事实上都是因为 保守性实际上指的是人类社会中保持原有状 自身的惰性与不思变革，同时也因为缺乏环境的挑 态、不崇尚革新的一种心理和行为趋向。我国传统 战从而失去了自身的生命力与活力。“一个社会降 文化中有着明显的保守性。 临于世，在其生命的任何阶段，实际上都有可能陷 入停滞状态。” 事实上，正是因为中国传统文化 国传统文化的保守性 自身的强大保守性，导致中国在封建社会的中后期 我国传统文化一 以来都有着严重的保守心 实际上已经处于发展上的停滞状态。文化本身就是 理，不只表现在儒家自身对于儒学经典文集的崇拜 历史的产物，所以必然潜藏着一种向历史回看的从 上，就是在儒家文化典籍的内部，也是言必称三皇 旧心理，而这种向后看的心理在我国极为深刻。“对 五帝以及周公文王，这种一切都趋向于从古代寻找 于历史想象、回忆和追溯，给古代中国人建构了关 答案的保守心理严重的影响了中国传统文化，导致 于历史时间的知识，这些知识给中国思想世界提供 中国社会中有着极为深厚的崇古心理趋向，遇到任