人教七年级下册第17课《安塞腰鼓》课件(共51张PPT)汇编.ppt

探究1  “他们朴实得就像那片高粱。” 这一段运用了什么修辞手法？（第2自然段） 运用了比喻的修辞手法，说明年轻的生命，不做作不招摇，就像高粱一样无华而茁壮，自然健康。 探究2 “但是”和“看”为什么单成一段？ （第5、6自然段） 起转折和强调作用,前后形成鲜明对比,完成由静到动的猛烈转变,吸引读者目光，增强安塞腰鼓的气势 补充：语言学中有一种修辞手法叫“升格”，即该用顿号的升格为逗号，逗号升格为句号，词升格为句，句升格为段…… “升格”，是利用语言形式，在心理上抬高、突出自己或自身群体。 探究3“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！” （第7自然段）　　“没命了”在这里是什么意思？ 不要命地捶和舞。 突出安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈  探究4“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生……” 这一段运用了什么修辞手法？（第7自然段） 为什么运用这些修辞手法？ 排比：增强语言的气势，突出安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈。 比喻：为了让无形的鼓声形象化。 作用：用语言描绘声音是困难的，因此作者借助比喻，使之形象化，令读者有身临其境的感觉。 探究5 “黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”  是什么句式？改为陈述句该怎么说？效果有什么不同？（第7自然段） ——感叹句。 ——黄土高原上，爆出一场壮阔、豪放、火烈的舞蹈。 ——感叹句比陈述句表达的感情更强烈。 探究6 “这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”（第8自然段） 请找出句中的三对反义词，并说明其作用。 　　 冰冷——燥热 　　恬静——飞溅 　　困倦——亢奋 作用：通过鲜明对比突出表现安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈。 探究7 “落日照大旗，马鸣风萧萧” 是谁的诗？写的是什么场景？（第9自然段） ——杜甫的诗《后出塞》。 写将士出征前的场面。 参考阅读： 后出塞(其二) 杜甫 朝进东门营，暮上河阳桥。 落日照大旗，马鸣风萧萧。 平沙列万幕，部伍各见招。 中天悬明月，令严夜寂寥。 悲笳数声动，壮士惨不骄。 借问大将谁，恐是霍嫖姚。 探究8 “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！” “那一股劲”要“挣脱”、“冲破”、“撞开”什么？（第12自然段） “那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。 探究9 作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面”？（第14、15自然段） 侧面烘托 用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓和周围的环境融为了一体，更能表现腰鼓的震慑力。 探究10 “它使你惊异于那农民衣着包裹的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以放出那么磅礴的能量！” 过着贫困生活的农民，哪里来得那么强大的力量？ （第18自然段） 高原人民有着自然、健康的生命，这种生命是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。因为苦难，他们有着最原始，最热烈的对美好生活的憧憬和追求，这是他们力量的源泉。 探究11 为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得这样的腰鼓”？（第20自然段） 运用比喻,把多水的江南比作易碎的玻璃,生动形象地表现了江南的柔美秀丽,与文中气势磅礴、震天动地的安塞腰鼓形成了鲜明的对比,更加突出了安塞腰鼓的气势雄伟豪迈。 在作者看来，黄土高原上的人“朴实”、 豪放、火烈，他们还保持着生命的“元气”，相比商品经济发达的江南，少了些浮躁，少了些世故。 探究12 为什么说“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生”？ （第28自然段） 这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到出奇的安静。 此处是用寂静来反衬热闹，突出安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈。 探究13 怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”？ （第30自然段） 鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。 安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带来生命的升华，会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。 探究14 第一部分“安静的腰鼓”和最后一部分“寂静的腰鼓”中的“静”是否一样？ 第一个“静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆发； 第二