申请学士学位授权专业审核评估意见表.docVIP

2017年“数字媒体艺术”专业学士学位预评估 专家反馈意见 评估指标名称：1.1专业建设规划 1.自评报告：内容稍显啰嗦，可精简一些，具体见附件 2.简况表：专业建设成效中要说明数媒专业开办前，作为其基础工业设计（动画方向）的成绩应说清楚。四级通过率有误，应核实 3.支撑材料：专业审批文件复印件应附上，为实现定位的措施及效果材料可将专业建设计划，就业分析总结，专业教研室年度总结附上 培养方案应将此届完整的方案，原则意见整理顺序装订，专业名称应写完整“数字媒体艺术”，教学计划执行情况应写简单的分析总结并附上变更的汇总表。14届级的工作总结打印不清楚。材料太零乱 评估指标名称：1.2建设规划与效果 1.2.1建设目标与规划B 建设规划不系统，支撑材料中的规划内容要重新梳理。自评报告中的文字修改见纸版上的标注。 1.2.2专业特色C 特色不鲜明。建议从培养目标，课程体系，实践环节等方面凝炼特色。提供一份外校的专业特色稿件供修改参考。 1.2.3建设成效C 没有体现建设规划成效。建议参考网络与新媒体的自评报告重新整理，并准备支撑材料。 评估指标名称：2.1师资队伍数量与结构 专业负责人具有副高职称，有一定学术水平。 专业教师12人，均有硕士学历其中6人具有副高职称，来自6所不同院校。符合学士学位授权专业指标“C” 实验教师17人其中副高5人讲师7人，均为本科及以上学历。 问题： 除专业负责人外，专业教师、实验教师均无学历、职称支撑材料。 材料归档不规范。页面有颠倒，复印件字迹模糊。 评估指标名称：2.2教师教学水平与科研能力 2.2.1指标内容： 教师讲课与指导实践教学环节的教学质量综合测评达优良的教师的比例达任课教师的80% （A） 教师讲课与指导实践教学环节的教学质量综合测评达优良的教师的比例达任课教师的65~70%，教学过程规范，教学质量有保证（C） 自评报告（A）： 本专业现有专任教师12人，除了能够高质量地完成相应的理论课程教学任务外，还参加指导学生课程实验、生产实践、毕业实习、毕业设计（论文）等教学工作。从2013年9月到2016年7月共六学期，督导听本专业教师授课，平均优良率达92.8%，同行和学生评教优良率均为100%。 本专业现有实验教师17人（含实验中心教师和参与实验教学教师），他们都能熟练掌握实验教学设备和实习基地设备的使用、维护及各类实验（含设计实验和综合实验）的指导。近四年（2013-2016）实践教学人员考核优良率达100%。 支撑材料情况： 1、教学水平测评结果原始材料； 提供“任课教师课程教学水平测评表”12份，占12名教师的100%，总评分95分。存在参与测评教师测评成绩偏高的情况，“测试专家”3人签名，疑似1人代签，表格均无学校“职改、人事”盖章，且无测评日期。其中有1份表格，被测评教师为杨喆，但“测评专家”仍有该教师姓名。 2、教学质量检查的座谈记录（全系）； （1）提供2014.4，2015.5，2016.4教师期中教学检查座谈会记录共3份， 缺少2014下半年，2015年下半年，2016年下半年3份期中教学检查座谈会记录 （2）提供2014.4,2014.11,****4.27（此份为复印件，记录无年份，疑似2015年）缺少3份学生期中教学检查座谈会记录 （3）建议：提供2013、2016年下半年教师、学生期中教学检查座谈会记录. （4）提供全系（院）期中教学检查的总结，并非本专业有关资料。 3、学生对任课教师的评价材料 提供 2013——2016年共6学期学年学生评教的数据汇总表。 存在问题： 评教内容数据不全，缺少2012——2013学年第2学期，2016.9——2017.2学年第1学期学生评教的数据汇总表； 学生评教的汇总表中教师人数不全，如2013——2014学年2个学期， 均只有9名教师，占专业教师的12人的75%，缺少杨、廖、蔡等3人；其他学年“学生评教的汇总表”请专业自己复核； 未提供学生评教原始资料，故该“评教数据统计表”缺少可靠性。 建议将担任多门课的教师合并，使得该表人数和结果更加清晰。 4、随机听课评价（校、院系领导、同行教师、督导员）表及其分析统计资料 （1）校领导听课、院系领导听课：无听课记录和资料。 （2）督导听课：无听课记录和资料。但有1页纸，标题“督导及同行听课评教分析”，叙述：督导听课评教优良率达92.8%。 （3）同行听课：提供2012——2016期间5学期的同行听课” （3）同行听课：提供2012——2016期间5学期的同行