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关于小学体育教学方法探究 　　基础教育是社会发展的基石，其中，尤为重要的是小学教育，因为小学是每个人成长的重要阶段，在这一阶段中学生的身体素质得到最佳发展同时对于他们的心理素质形成也非常重要，在这些素质的培养过程中，体育教育的作用将得到充分发挥，以为体育教育是学生身体健康发展的基础，养成良好的体育习惯，从而保持健康向上的身体机能。但是因为体育师资的匮乏，体育经费的短缺，场地和器材的缺乏以及教师教学方式缺乏创造性，使得学生产生一种期盼体育课但又调动不起积极性的矛盾心理，针对这一现状，作为体育老师的我们要不断反思教学方法，充分利用有限的教育器材，最大限度调动学生积极性 一、走出教室，游戏教学 在传统体育教学过程中，学生始终处于被动地位。因为传统的课堂主要是以老师讲解为主，老师在课堂上具体描述一项体育运动，学生只能凭空想象这项体育运动，然而很多学生并不喜欢这种教学方法，尤其是处于小学时期的学生他们渴望自己有动手操作的机会。所以老师这种呆板的教学方法不能充分调动学生积极性，使学生处于被动状态，而这种教学方法也在某些程度上限制了学生主观能动性。学生作为新一代的社会接班人，他们肩负着振兴民族的重任，所以社会需要全面发展，所以在新教育改革背景下，推进素质教育改革显得尤为重要，在这种教育背景下，也对学生的身体素质提出更为严格的要求。所以在体育课上我会充分尊重学生的意见，让学生玩的开心，学的轻松 比如，在二年级的体育课上，学生厌倦了每节体育课先跑步的习惯，在跑步的时候表现出不乐意，不好好跑的现象，为了改变这一现状，我把大家带到空旷的室外，让学生丢手绢，被逮住的学生表演自己拿手的节目。在一开始，学生在追赶的过程中会出现一些小差错，但是通过我善意的提醒学生都更加注意自己的行为，那些被不幸抓住的同学，一开始会表现出害羞，但是慢慢随着课堂高潮发展，学生们都积极的拿出自己擅长的兴趣和大家一起分享。在整堂课中大家你追我赶，玩的好不热闹，在游戏中学生不仅锻炼了身体，还看到了同学之间的长处，促进了学生之间的友谊。这种教学方式打破了传统课堂固有模式，使课堂效果达到了“一举三得”的效果 二互动式”体育教学，发挥学生主观能动性 体育课在教学任务中不具有重要地位，但是在学生身心健康发展道路上体育课却扮演着重要角色。在体育活动中我们不仅仅可以看到学生团结协作能力，也可以了解到学生沟通交流能力，对于小学生来说这种沟通交流能力体现在体育游戏具体实施过程中。在整个过程中学生要不断表达自己的想法和建议，不断和老师学生沟通，最终结合自己的想法和老师、同学的意愿、?B度保证游戏的顺利进行 比如，在五年级的体育课上，为了充分调动学生的主观能动性，我改变了以往布置任务让学生去完成的教学方法，在课前我让学生分成小组讨论下节体育课自己想要做的任务，自己布置下一节课任务，小组达成一致。在课下的讨论过程中，学生产生不同分歧，因为爱好不同所以想要做的任务也不同。但是为了达成一致意见，小组自动选出组长汇集不同意见，听取不同想法，在上课时每个小组在汇报完自己小组本节课要完成的任务后，小组活动顺利展开。在整个教学过程中，学生作为学习的主体，运用自己的智慧沟通其他同学，在互动中表达自己不同想法，使得小组活动顺利进行，也使得学生体会到小组的力量。因为是自己选择的任务，学生在课堂上表现的很积极，高效率的完成率以前课堂所涉及的体育活动 三、生动幽默的语言描述，营造和谐的课堂气氛 和谐的师生关系是课堂的润滑剂，轻松幽默的教学方式不仅可以使学生轻松愉快地上好每一节课，也可以使教师在整个课堂效果中享受莫大的成就感，使课堂达到双赢的效果。在体育课教学过程中我会根据小学生所特有的的心理特点，把枯燥的教学内容改编成学生乐于接受的形式，比如以“顺口溜”、“儿歌”等形式呈献给大家，并且运用风趣幽默的语言引导学生，使得学生学习氛围浓厚，课堂气氛活跃 比如，我在讲解游戏的时候，通常会用简明扼要的语言表述，并将其中要注意的细节变成顺口溜，使得学生在学习过程中，觉得繁琐的东西也可以简化，复杂的东西也可以在轻松地氛围中学习，在教给大家顺口溜后，因为顺口溜具有简单，易懂的特点所以大家在读几遍之后基本可以掌握其要领，把握要害。在下面的课堂进行中，学生在做游戏的时候因为学生的年龄问题，他们会忘记这是课堂，而充分发挥自己“动手动脚”能力，使课堂变得异常活跃，这时候我会不定时的提醒学生顺口溜中的要点，在提醒的过程中学生也会处于对老师的敬畏而注意自己的言行，这样的课堂使学生在轻松愉快的氛围中学习，同时在做游戏的时候约束自己的行为，保持良好的课堂纪律 体育，是学生身心健康发展的基石，所以在小学教学过程中体育教育对于老师来说有着任重道远的责任，作为老师的我们要积极探索出适合学生学习的教学方法，提高学生体育