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维普资讯 从教育社会学视角谈我国 中小学教科书中的性别不平等 郑 颖 陆芳萍 教材是学科知识的载体，师生双方正是通过教材这个媒介 的辅助来完成教学活动的。 对于教材的定义，《辞海》的解释是：“根据教学大纲编选的供教学用和要求掌握的基本材 料。有文字材料，如教科书、讲义、讲授提纲等；视听材料如挂图、投影(幻灯)片、音带、录像 等多种形式。”因而教科书只是教材的一种形式，为明确研究对象，本文中只针对教科书内 容进行分析。 教科书的内容隐含了一定的社会文化含义。学生对于世界、对于社会以及对于人的认识 往往首先始于教科书，因而教科书的内容、插图和练习等都会对学生产生潜移默化的影响。 我国的中小学教科书，特别是语文和历史教科书中存在着严重的性别不平等。勿庸置疑， 这一现象会对女生和男生都产生相当的危害。因此，在新课程的教材改革中必须强调编写使 用性别平等的教科书。本文试图用教育社会学的方法分析现行教科书中存在的性别不平等及 其危害，并尝试提出解决的对策。 一 、 我国中小学教科书中的性别不平等现象 1．我国教科书性别不平等的表现 李祖祥先生对我国现行的小学语文课本 (九年义务教育六年制小学语文教材 1—12 册)中的插图、故事性课文的内容及男女角色数量和职业形象、人物个性塑造等方面进行分 析和比较得出了一系列的统计数据，从下列图表中可以清楚地看出其中存在的性别偏见问 题①： 表1 图画和故事性课文中的男女主角数 目 册次 图画 故事性课文 册次 图画 故事性课文 男 女． 男女 赘事标霎 男女 男女 警事标 — — 62 44 1 0 0 0 八 6 3 16 7 0 2 二 30 30 6 0 4 0 九 12 9 8 1 2 0 三 14 7 9 4 0 0 十 8 5 18 2 4 O 四 13 12 16 3 ．1 0 十一 l0 3 20 4 6 1 五 l1 5 15 7 3 0 十二 l1 2 18 2 4 0 — ／L、 8 2 l1 5 4 0 总计 198 130 152 42 32 3 七 l3 8 l1 5 4 0 · 41 · 维普资讯 表2 职业人物中的男女性别统计 年 级 一 二 三 四 五 六 总计 百分比 男 18 22 33 27 44 36 180 84．07 女 13 8 13 6 3 3 46 15．93 表3 出现人次较多的职业类型的男女数量比较 职业 政治家 军 人 科学家 教 师 工 人 农 民 医 生 作 家 护 士 男 33 34 15 10 7 22 4 7 0 女 3 0 3 21 3 9 4 1 3 从表 1中可以看出，不论是哪一册教科书，也不论是图画还是故事，其中作为主角出现的