职高物理（高教版）上册教案：研究机械能守恒定律.docVIP

职高物理（高教版）上册教案：研究机械能守恒定律 教学设计 本节课是在前一节课学生从理论上分析出机械能守恒的基础上，引导学生用试验的方法探究动能和势能的转化及守恒问题。 本节课教学过程设计，首先是使学生进一步明确用实验方法开展探究活动的一般方法和步骤。其次是开展具体的探究活动。教师要充分预计到探究活动中出现的各种情况几解决的方法，为学生提供实验必需器材，提供相对开放的探究环境，有他们自主完成探究任务。最后是遵循探究程序，对探究活动进行整理、归纳，重点在理解只有重力做功的情况下机械能守恒。 教学目标 [知识与技能] 理解机械能守恒的条件 [过程与方法] 1、经历实验过程使学生掌握如何用实验的方法探究机械能守恒定律。 2、培养学生设计实验、实施实验、观察实验的能力，分析、解决问题的能力，以及探究意识和探究能力。 [情感态度与价值观] 通过实验培养小组协作的精神 从误差分析得出，物理规律用试验验证的必要性 教学重点、难点 探究在只有重力做功的情况下机械能守恒的方法以及如何选择和处理纸带。 [教学过程] 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 引出课题明确学习任务 （引入）初中阶段我们学习了机械能，我们知道运动物体往往既有动能、又有势能，而且他们之间可以相互转化。 两个演示实验：1、滚摆试验。2、离心轨道试验。 提问：动能和势能的相互转化过程中遵循怎样的规律呢？ 对课堂试验探究充满兴趣，跃跃欲试。 明确学习任务，使学生始终对物理试验充满好奇。激发他们的学习兴趣和勇于探究、乐于探究的积极性和主动性 探究活动的准备 （活动准备，提出问题） 我们的探究任务是自由落体运动的动能势能饿转化几守恒问题，以及更具体的实验方案是什么？ 若要完成探究任务，你需要什么器材？如果实验时实验室没有这种器材怎么办？ 思考，讨论： 要想探究在只有重力做功的情形下，动能势能的转化几守恒问题，实验任务是选取做自由落体运动的物体为研究对象。 讨论研究方案、所用器材。 探究活动不能仅靠学生的兴趣，关键是使学生明确物理实验探究活动的一般方法和步骤。 明确在活动开始前，要做必要的、充分的准备工作，为开展活动理清思路。 安排 给学生分好小组，最好前后桌4人一组。 发放实验方案表 思考、讨论、回答：小组讨论试验方案及所需的器材情况 便于集思广益，培养学生合作、协作精神。 探究活动的开展 [指导学生阅读教材，开始探究活动] 收集各小组的实验方案，确定统一思想，定试验方案，为各组提供：铁架台、电火花打点计时器、纸带、重物等 注意：1、操作正确 注意安全 如何选取纸带 [指导实验] 规范学生操作 随时为学生解答问题并给予方法指导 指导学生进行纸带处理 以小组为单位，首先设计实验方案，将实验方案整理如下： 安装器材 按设计方案及步骤打好纸带 选取合适的纸带 选取某个点为参考点量取其余各点到参考点的距离，从而可知这几个点的势能 用常用的处理纸带的方法得出各点的瞬时速度，从而可知这几个点的动能 EA=EKA+EPA EB=EKB+EPB EC=EKC+EPC 比较这几个点的机械能，得出探究结论。 充分发挥学生的动脑动手能力。培养他们的探究能力、实验能力。 实验中遇到一些问题通过探究将相关问题解决，可以培养学生解决问题的能力，同时也有助于暴露学生学习中的不足。 整理归纳 [提出问题] 应该如何处理纸带？ 实验过程中出现了哪些问题？ 汇总试验探究结果 分析产生误差的原因是什么？应如何做才能减少误差？ 归纳总结 在所选的不同计数点时的机械能的大小比较 △EP和△EK的大小比较 使学生明白探究活动是一个完整的过程，探究实验之后需要做详细的总结和概括，要对实验中出现的问题给予解释。培养学生的科学素养和实事求是的学习态度。 小节 物体在只有重力做功的情形下，动能和势能可以相互转化，但起总量保持不变，即机械能守恒 作业：根据实验完成实验探究报告 1