短文两篇《谈读书》《不求甚解》教案.docVIP

短文两篇《谈读书》《不求甚解》教案 (一)谈读书教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。2、积累文中出现的精辟的句子。教学重、难点：?重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。?（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。?难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。?教学过程：?一、检查预习情况。?分小组比赛，检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。?二、简介作者导入新课?培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。?三、指导学生通读全文，把握内容：?1、指导学生朗读课文。?明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。?2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？?提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。?明确：文章可以分为三个层次去理解：?第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。?（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。?（2）后从反面指出读书的三种偏向：?并论述读书和经验的关系。（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。?（4）提问体会句子含义及作用。?文章开头的第一句话，运用的是排比说理。?（5）提问体会论证方法：?对比论证、比喻论证。?“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”?体会：?培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……?这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。?第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。?（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？?明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。?（2）对不同的书，作者又主张怎样？?明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。?（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。?第三层：（读史使人明智—结尾）?阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。?分两个小层理解：?（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。?明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）?（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。?（反面指出）?论证方法：对比论证、举例论证。?四、讨论与交流：（1）学习本课后，对议论文的写作的认识体会。?（2）本课中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这些内容的看法。?五、总结、归纳：?六、布置练习：摘抄有关“读书”方面的名句扩大写作素材库，积累写作经验。?(二)不求甚解教学目标：?1．以自主探究的学习方法为主，充分激?发学生的主动意识和探究精神；?2．认识读书的益处；养成良好的读书?习惯；?3．培养学生搜集资料、处理信息的能力。?教学过程：?1．导人新课?2．让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：?①本文的主要内容是什么？?②这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？?3．快速阅读《不求甚解》，边读边思考：?找出“不求甚解”在本文中的含义?。4．学生自主提出有关的问题，分小组研讨。?①“好读书”?和“不求甚解”?有什么关系？?②肯定“不求甚解”?的方法为什么要反对马马虎虎的态度？?③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？?5．拓展训练?学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。?①“见风使舵”新解?②“班门弄斧”辩?③“滥竿充数”辩?（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”?以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”?的新意。“滥竿充数”