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《北大荒的秋天》教学设计 句容市华阳实验小学 周聪 教材说明： 《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，然后写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。 学情分析： 由于学生对遥远的北大荒比较陌生，所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和现在的资料，并在班级进行交流，为进一步学习课文作好铺垫。在教学中，采用多媒体课件播放北大荒的图片，通过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶。 设计理念： 根据本文特点，在教学中，我充分运用多媒体课件创设情景，渗透思想。指导学生诵读课文，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式。 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。 2．学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。 3．通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点： 1．品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。 2．能用先总后分的构段方法写出某一场景。 教学难点：体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。 教法学法：讲授法、读书指导法、谈话法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、揭题： 1．今天我们继续学习《北大荒的秋天》（板书课题）齐读课题。 2．学生认读词语，并纠错。（自由读，指名读） 几缕 橘黄 绛紫 顿时 漾起 豆荚 脸庞 榛树 转眼间 热闹非凡 3．通过上节课的学习你有哪些收获？（畅谈收获）学生汇报自己在内容方面的收获。 生甲：通过学习我知道了北大荒的秋天很美。 生乙：我还知道了北大荒的秋天很美，主要表现在天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。 生丙：北大荒的秋天风光秀丽，物产丰富。 过渡：说的太好了，的确，北大荒的秋天太美了，我们一块去欣赏吧。 二、深入文本，理解课文，感悟意境。 （一）北大荒的天空（第二自然段） 1．课文哪一自然段写出了天空的美？快速浏览课文，说说它美在哪里？把句子找出来读读。（指名学生说，板书：天空 一碧如洗）“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。 2．傍晚时，天空的颜色不断发生着变化（出示：转眼间变成一道银灰……）读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词？（银灰 橘黄 血红 绛紫） （1）“转眼间”是什么意思？再说几个表示时间很短的词语。（一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间） （2）转眼间“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？（出示小填空——这些流云在落日的映照下，转眼变成一道____。学生畅说：雪白 粉红 碧绿 湛蓝 金黄）照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，也来说说你想象中的流云。（真漂亮）课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎，板书：五彩斑斓）“五彩斑斓”可以换成什么词？（五颜六色 五彩缤纷）（出示第二节）你能不能通过你的朗读，让我们感受天空的碧蓝、流云的美丽？指名读。 3．评价：读得真有意境！我们一起来欣赏一下那似锦锻的流云（课件出示图片）看着这么美的风景，老师也想读一读，同学们想听吗？（师范读，生齐读）。 4.同学们读得真有感觉，看来朗读对你们来说已经轻而易举了，我想来点难度，看同学们是不是依然能读好，想不想挑战一下？（只出几处提示部分）指读或者齐读。 评价过渡：了不起！看来同学们已经熟能生巧了！真棒！北大荒秋天的天空是这般美丽，而那儿的小河也别有一番情趣。 （二）北大荒的小河（第三自然段） 1.请同学们读读课文的第三自然段，找一找这段中哪句话写出了小河的美？（出示课件小河图） 指名说。同意吗？（出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里）齐读。哪一个词突出了小河的特点？（板书：小河 清澈见底） （1）理解“如同”。这是一个比喻句，把什么比作成什么？（指名说）多美呀，美美地读一读。齐读。 （2）大家看，水中的鱼儿也凑热闹来了（课件出示图片、句子“一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”）指读。 “漾”在这里指什么？“顿时”还能换成什么词？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？（快乐）（板书：小鱼快活）小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，让我们一起来读，感受小鱼的快乐。（指导读出欢快的语气）齐读。 2．小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的小鱼是一种动态的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么快乐、和谐。（指导学生感